该培训分为四个部分展开:
一、原有课程内容的结构特点与问题
(一)结构特点
学科知识逻辑、学科知识体系、知识导向。
(二)主要问题
与社会生活、学生经验、学习过程结合不够,学科之间存在隔离,知识间的内在联系不足,知识碎片化,知识学习缺少真实情境和问题解决过程等,需要从课程内容结构上进行调整和优化。
二、新课标从哪些方面进行课程内容结构化
(一)从三个方面界定课程内容
明确按照“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面来展开和说明课程内容。
(二)明确课程内容结构化的基本要素
为什么学:指向核心素养;
学什么:重要观念、主题内容和基础知识;
怎么学:学科知识学习、学科实践活动、跨学科主题学习。
三、新课标的课程内容结构化特点
(一)结构特点育人为本、学生发展逻辑、素养导向。
(二)基本策略综合化、实践性、学科主题学习、跨学科主题学习。
四.新课标的课程内容组织形态特点
(一)内容构成精选重要观念、主题内容和基础知识,创设真实情境和条件,培育核心素养。
(二)组织形态设计任务型、项目化、主题式、问题解决式等大观念和大主题及大单元的学习内容组织形态,作为课程内容聚合机制和学习动力激发机制,力求“少而精”,实现纲举目张。
(三)主要特点让学科知识、学习过程和学习结果嵌套、叠加、整合,增加操作性、量身性和体验性,形成横向关联互动、纵向进阶衔接、纵深意义增值的课程内容结构体系。
(四)举例说明
语文-学习任务群
艺术-分段设置学习任务
地理-认识全球、认识区域两大主题以及跨学科主题学习
化学-五大学习主题