2003年8月，马乾凯加盟了飞跃教育培训学校，学校隶属辽宁飞跃正远教育产业科技开发有限公司。主要从事国内考试研究、中学各学科文化课及素质教育培训、大学英语培训、中高考考前辅导、研究生入学考试培训等，当前每年各类培训总人次已达十余万。
上任伊始，马乾凯就将办学目标明确定位于：为大中学生打造第二课堂，担当学校教育的有力补充，缓解青少年学生考试、升学、就业等压力，开阔学生的学习视野，提升学生的学习策略，提高学生的考试成绩，促进青年学生全面成长成才。现在看来，这种办学思路和定位也是党的十七大提出的“学有所教”办学方针在民办教育领域的一种具体体现。
光阴荏苒。办学之初，马乾凯和几个创业者只在沈阳市皇姑区租用了几个教室，开设了几个班级，当时只有几名老师和工作人员。随后，他不畏艰辛，亲自走遍了省内数十所大专院校、百余所中学，请教专家、了解市场需求。同时，数次前往北京、上海、西安、杭州、广州等地的民办教育机构考察取经。为了创业，在不足两年的时间里他的体重竟掉了10公斤，成为业内公认的拼命三郎。
著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长带领一批好教师，才能办出一所好学校。因此，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。”经过六年的努力，马乾凯参与领导的飞跃教育，已经成为我省民办教育、尤其是非学历教育领域中一所极具办学特色和地缘影响力的品牌教育机构。他们走出了一条“质量为先，彰显特色，强化品牌，打造校外精品课堂，担当学校教育有力补充”的发展道路，对我省非学历教育培训机构的发展具有一定的示范效应。
迄今为止，飞跃教育的直营分校与合作校已遍及沈阳、大连、鞍山、铁岭、抚顺、本溪、长春、哈尔滨等东北地区核心城市。每年各类培训总人次已达十余万。马乾凯可谓辽宁民办教育青年开拓者中的佼佼者。
敬业铸就品牌
飞跃教育奇迹般的成功源于过硬的办学质量，源于不断创新的特色，源于强烈的品牌意识。在今天的飞跃教育，“自信比天才更重要” 、“质量就是效益、质量就是生命”、“劳动应该、创造性劳动光荣！”等等，这些由马乾凯提出的个性鲜明的口号业已成为其团队文化的重要体现。
飞跃教育始终将教育规律和市场规律有机科学地结合起来。此外，马乾凯总是经常性地亲身感受并参与教育教学的全过程，时时刻刻体察把握教育规律以及市场的变化，监控教育教学质量，狠抓课堂教学与教研。
著名教育家苏霍姆林斯基曾语：“教育——首先是人学。不了解学生——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”教育是人学，要教育人、塑造人、发展人，首先要了解学生。了解学生就必须走近学生，对此，马乾凯不仅铭于脑，更付于行。
马乾凯本人一直坚持亲临一线讲台为大、中学生主讲数学课程，每年的授课时间总量800小时以上，听课与培训教师时间总量在400小时以上。这种做法、这种工作量，业内罕见。有时为了兑现对学生的承诺，他经常带病坚持讲课。2007年那场特大雪灾，原本二十分钟的路程他顶风步行一个半小时，为千余名高三学生作考前辅导。当他走入礼堂时，学生无不为之动容。六年来，听过他亲自授课的学子已超过15万人次，现在步入各大专院校，基本上都能找到他的学生。每当提及这些，他的脸上都能绽放出灿烂的笑容。
马乾凯所倡导的这种做法确保了学校领导们对教育教学质量监控“监”在点上、“控”到实处，这样也就确保了飞跃教育始终过硬的质量品质。而且，这种做法还造就了教育领域的一批“管理、经营与教育教学三位一体”的专家型、学者型管理人才。
一流的学校来自一流的教学，而一流的教学离不开一流的教研。为了讲好每一堂课和每一场报告，为了亲自给老师们做好示范，多年来，马乾凯始终坚持研读《数学教育学报》、《数学通报》、《中学数学教学参考》、《中等数学》、《中学数学教育》等十余类学术期刊，系统研读了各种版本的专著、教材、教辅以及教育教学案例，累计撰写了近四百万字的教研笔记和备课笔记,著作十余部.近年来，他还一直担任《中国高考年鉴》、《中学理科》杂志、《辽宁招生考试》、《招生考试通讯》、《特别高考》、《绝对中考》、《绝对高考》、《高考一举三》、《高中素质教育与能力训练手册》、《新课程怎样教》等多部权威著作和期刊的主编、特约撰稿人及学科审读，其中一些图书每年在全国的发行量接近二十余万册。
马乾凯曾主持辽宁省教育科学十五规划立项课题《数学学科素质教育课堂教学研究》,该课题在通过专家组验收结题之后，在省内诸多学校进行了推广，对省内数学教育教学发展起到了一定的推动和借鉴作用。他还兼任教育部首都师范大学基础教育课程研究中心研究员，并参与《普通高中课程标准实验教科书》（北师大版）教材的主要编写工作。
2006年9月,马乾凯撰写的《浅议双参数问题的求解策略及构建方式》一文，曾在东北地区中学数学教育研究会第十三次学术年会获一等奖,并在大会作主题发言,受到与会者的高度评价.
2008年4月，受沈阳市教研室的邀请，马乾凯在沈阳市第22中学为我市高三数学备课组长作了一场高考考前报告，也是我市高三年级的最后一次数学教研活动。因22中学地处铁西，位置较为偏僻，他本人认为不会有太多教师参加，但事实恰好相反，与会人数全年四次教研活动之最，受到与会者的高度赞誉！
2008年9月，马乾凯本人以即是参赛者又是指导教师的身份参加辽宁省教师基本功大赛，所教授的《瞬时变化率与导数》一课及所指导的《杨辉三角》一课，均获一等奖，令所有参赛者及评委无不为之震撼。
此外，他在百忙中还完成了美国威斯康星大学工商管理专业的全部课程，并获硕士学位，现正在职攻读武汉理工大学经济学博士。
今天，当你随时走进马乾凯的办公室或教研工作室时，你会经常看到书架案头上摆放着画满各种符号、近乎翻烂的文献和修改了一遍又一遍的讲稿和教材，你就会从一个侧面探究到他及其参与领导的飞跃教育成功的核心原因。
学校教育教学各环节的质量监控最终还得落实到完善师资队伍的管理上。为避免松散管理，学校对兼职教师原则上不予聘用。马乾凯参与制定了一系列专门针对讲课教师的管理制度，并在学校十余个业务部门中最先形成了针对讲课教师工作事故的问责制。讲课教师工作事故的问责包括学术的准确性、教材讲义编写的科学性、备课说课、严格执行教学计划的规范性、及时回应学生要求、学员问卷打分最低分限制等近十个方面。这些流程和制度从某种意义上业已成为东北地区的行业标准，许多教育机构纷纷仿效借鉴。
要将强烈的质量意识转化成有效的行动，离不开教职员工具备不断提升教育教学质量的本领。为此，马乾凯特别强调讲课教师必须具有强烈的“再学习”意识。学校通过外聘一流专家到校讲学、选派优秀教师去国外进修、每半月集体学习等形式将“再学习”的工作落到实处。
同时，民办教育也是一个特殊的服务型行业。所以，客户服务也是这个行业的重要组成部分。经马乾凯的建议，学校除投入巨资引进国内一流的多媒体现代教学设备之外，还在教学区内安置了包括电脑查询终端、触摸屏、免费咨询电话、空调、饮水机、咖啡机、投诉专线电话等公益性服务硬件设施。为更好地服务学员，学校还成立了由主管校长垂直领导的客户服务中心，实现了面向各级各类学员及家长的“马上服务、微笑服务、专业服务”。此外，包括课程顾问、分管答疑老师、课堂助教等特色岗位的设定，也大大提高了学校的服务质量。
教无定法，学无定式。教育教学必须适合时代、社会和学生不断变化。面对激烈的行业竞争，鲜明的特色就成为了民办教育机构的核心竞争力。作为学子们第二课堂的飞跃教育就更离不开与时俱进、开拓创新。
马乾凯还非常注重教学方法的创新。多年来，他在东北地区所主讲的中、高考数学，高等数学因 “观点新、气氛活、强度大、见效快”而动辄千人以上，座无虚席。
创新不单单体现在教育教学层面，更重要的创新还体现在教育理念层面。飞跃教育把提升学生的能力与素质作为教育教学的根本目标。
针对一些非学历教育机构以纯粹的题海战术重复进行学校教育的教学方式，马乾凯提出了特色教育模式与教育体系：学校的办学理念始终以“改善学生的学习策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力”为根本出发点，强调“三个转变”的教育观念，即：学生在学习过程中由消极的学习态度向积极的学习态度转变；学生在教学过程中由被动学习向主动学习转变；学生在教学过程中由单一接收式向自主探究学习方式转变，强调学生在学习过程中的主体地位。
其次，结合“90后”学生的特点，马乾凯提倡以“激情、生动、引领、激励”定位课堂风格，而不是简单的知识传授。他始终注重引领学生在体验自信与成功的过程中快乐学习、快乐成长。获得成功的学生都发自肺腑地感谢飞跃教育给了他们前所未有的学习策略、思维方式和奋斗激情。
在创业的路上，马乾凯始终思虑的是最终如何将飞跃教育打造成真正的品牌。他认为，教育品牌既是教育机构对消费者的质量承诺，更是教育机构所获得的消费者的忠诚信任。在教育竞争日趋激烈的时代，教育机构可持续发展的后劲归根结底是依赖其品牌建设。
飞跃教育与同类机构相比，在硬性广告宣传上的投入并不是很大。但它的许多学习班报名的火爆程度令人难以置信。有时为了能够报班参加飞跃教育的学习，学生家长经常要在半夜十二点就开始排号，时常出现上千个座位不到半天就一抢而空的现象。这种“人潮涌动”现象的原因就在于：飞跃教育赢得了学生及家长的充分认同，从而在特定的目标群体中培育了扎实的美誉度和忠诚度，进而成为了服务于特定群体的教育品牌。
马乾凯始终将打造一批“品牌名师”团队作为一项长抓不懈的系统工程。迄今为止，飞跃教育的许多专职教师已经成为莘莘学子推崇的业内名师。包括自身在内的教师中先后有3人当选省级以上学术机构的副理事长（副会长），13人次获得省、市级教育先进工作者及优秀教师。他同时又从北大、清华、人大、北外、北京四中、北师大附属实验中学等名校邀请了众多专家、特级教师来飞跃定期或客座讲学，使飞跃的师资锦上添花。
这些“品牌教师”也培养出了一大批“品牌学员”，也使飞跃教育的品牌更加深入人心。先后有2名学员获得“考研政治单科全国最高分”，4名学员获得“考研数学单科辽宁最高分”， 3名学员获得“考研英语单科辽宁最高分”，2名学员获得“辽宁省高考文科状元”，5名学员获得“沈阳市高考总分卷面最高分”，1名学员获得“辽宁省2007年高考数学满分”（全省仅2人），40余名学员获得“沈阳市中考单科第一名”，60余名学员考入清华北大，3800多名学员考入“985工程”的重点大学，2000多名学员考入重点大学的研究生院，500多名学员大学英语四六级统考成绩达到优秀。
更有说服力的是，许多非省重点高中的学生通过在飞跃的学习考入了一批本科甚至重点大学；许多基础较差的大学生通过在飞跃的学习通过了大学考试，甚至考上了研究生。这些情况更好地体现了飞跃教育的价值及贡献所在。
投身数学事业
身为省市两级数学会副理事长的马乾凯，积极投身数学会的工作。
2006年在马乾凯的精心筹划下，辽宁省数学会、吉林省数学会、黑龙江省数学会和东北大学联合举办了东北三省大学数学论坛，对大学数学教育有关的问题进行了研讨，大会取得了丰硕的成果。
为了活跃学术气氛，促进群众性学术活动的开展，调动广大数学工作者教学和科研的积极性，辽宁省数学会每年进行一次优秀论文评选，每两年举行一次学术年会，进行学术交流和优秀论文评选。因马乾凯所教学生层次跨度较大，作为副主审的他，牺牲了大量个人休息时间，对提交上来的论文进行评审。
马乾凯为培养我省中国数学奥林匹克二级教练员和一级教练员作出了大量开拓性工作。也因此，于2006年12月，被破格晋级为中国数学奥林匹克高级教练员（我省迄今为止共有十位）。他多次参与辽宁省、沈阳市高中数学竞赛的命题工作，并任2007及2008全国高中数学联赛（辽宁赛区）命题组副组长，2007沈阳市高中数学竞赛命题组组长。
此外，作为新时期的“复合型”人才，马乾凯经常将所学的数学知识应用于农业生产实践。他先后完成了：
1、将优化设计应用于公共牧羊场轮牧，实现养殖业丰收；
2、将多边形精算应用于土地测量，使精度高于卫星GPS系统，地片划分无争议；
3、选取“计件”与“日工”最佳值，使农村劳动力提高生产效率25%；
4、将优化股权计算比应用于林地分配，实现林业生产管理上台阶，调动农民积极性；
5、将黄金分割法应用于林木林间作物高度比，提高经济效益20%；
6、将线性规划应用于造林工程中，使土地的利用率提高；
7、利用筛取不定方程有限最优解的方法选取杨树苗木，造林成本大幅度降低。
鉴于马乾凯在辽沈地区数学教育界的业务水平、良好声誉和社会贡献，2007年10月，经各方推举，当选中国数学会第十次全国代表大会代表（辽宁团仅六人）。2008年7月由市科技局推荐，光荣的成为“2008北京奥运”火炬手。
