第1个回答 2022-10-27
问题一：思维的基本过程包括哪些环节 1. 发现问题或大胆猜想; 2. 研究问题存在的根源脉络
3. 寻找证据和脉络之间的各种关系; 4. 推导计算论证
5. 罗列推算结果并且加以论证,择取可能正确的结论！
问题二：创造性思维的基本过程是什么思维 思维的基本过程：
(1)分析和综合；
(2)比较；
(3)抽象与概括；
(4)系统化与具体化。
创造性思维的过程：
(1)准备期；
(2)酝酿期；
(3)豁朗期；
(4)验证期。
问题三：人类问题求解的一般思维过程是什么 ⒈以思维的凭借物维度划分,可以把思维把分为动作思维、形象思维和抽象思维 (1)动作思维 动作思维是拌随实际动作进行的思维.(2)形象思维 形象思维是运用已有表象进行的思维活动.(3)抽象思维 抽象思维也称逻辑思维,是利用概念进行的思维活动.概念是人反映事物本质属性的一种思维形式,因而抽象思维是人类思维的核心形态.它又分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维.形式逻辑中的概念是无矛盾性的,具有确定、绝对、静止、单一的特性,而辩证逻辑中的概念是有矛盾的、具有变化、相对、运动、多样的特征.辩证逻辑思维是在形式逻辑思维发展的基础上形成的,是抽象思维的高级阶段,是以自然界中到处盛行的对立中的运动的反映. 2.以思维探索问题答案的方向划分,可以把思维分为聚合思维和发散思维 (1)聚合思维 聚合思维又称求同思维、辐合思维,是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的或最好的答案的思维.(2)发散思维 发散思维又称求异思维、辐射思维,是从一个目标出发,沿着各种不同途径寻求各种答案的思维. 3.以思维的创造性维度划分,可以把思维分为再造性思维和创造性思维 (1)再造性思维 再造性思维又称常规思维,是指人们运用已获得的知识经验,按惯常的方式解决问题的思维.(2)创造性思维 创造性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维. 4.以思维的目的维度划分,可以把思维分为上升性思维、求解性思维和决策性思维 (1)上升性思维 上升性思维是从个别的事物的经验中,通过分析、综合、比较、归纳、概括出具有一般特征和普遍规律性的思维.(2)求解性思维 求解性思维是寻求解决某个具体问题的思维.(3)决策性思维 决策性思维是对未来事件发生的可能性予以估计并从中选择最理想解决方案的思维.
问题四：思维的基本形式与思维的基本过程有何区别与联系！ 高频考点四――动态角色意识的
万学还辅导专家考研政治要点如下：1动态作用
意识能动作用表现在
意识是人类特有的意识反映动态的世界，并通过实践活动来改变世界的能力和活动。人类意识的主要功能如下： > > > >。人们在社会实践之前，在大脑中往往是物质世界的蓝图转化后有了第一次，也就是我们常说的“一图、建筑说明了人的意识具有目的性和计划性之后，人类的实践活动也在指导和规划为要有主动性。创意二。人的意识不仅可以理解事物的现象，而且可以反映事物的本质，创造性地通过抽象的现象把固有的必然性或规律性的东西一步一步地。通过对世界改造实践的指导作用的实现，不断地从世界变为世界，使世界不断地为人类的本性从原来的自然转化。行为生理活动与指导，控制效果。当然，这种规定不是无限的，不能夸大。有些人夸大了人类意识的作用，在研究气功和具体功能时，甚至可以相信移动的对象，这将导致主观唯心主义是不可取的。2物质与意识的辩证关系（1）物质与意识有质的区别：物质是客观现实，意识是主观存在，物质是初级意识和第二意识。
（2）物质和意识有密切的关系：物质决定意识，意识对物质的反应；意识和物质都是一样的，能正确反映材料的意识；通过实践，物质可以变成精神，精神可以变物质，即两者可以相互转化。列宁深刻认识到意识在事物中的积极作用，明确提出：人的意识不仅反映客观世界，而且创造客观世界。这一命题表明，人类不仅可以反映外部世界，并通过指导实践，实现客观世界的改造，创造新的材料中没有发现的自然，如人造元素，合成塑料，合成橡胶等。主观能动性与客观规律性的关系：3主观能动性与客观规律是辩证统一的。一是要尊重客观规律。主观能动性必须以认识和尊重法律为前提。如果违反了客观规律，就会受到惩罚。二要发挥主观能动性。在尊重客观规律的基础上，充分发挥主观能动性，发挥主观能动性是认识、把握和运用客观规律的必要条件。简言之，尊重人的客观规律和主观能动性是相辅相成、辩证统一的，实践是客观规律与主观能动性统一的基础。在实践中，既要尊重客观规律，又要充分发挥人的主观能动性，坚持唯物辩证法的有机统一。第4条正确发挥主观能动性条件，首先要从现实出发，努力理解和把握事物发展规律，这是主观能动性的前提。第二，实践是发挥主观能动性的基本途径。通过对材料的反应实践意识的过程，这是他们的“物化”过程的意义上，身体的感性活动的想法，使基于客观世界的主观目的，与目标线的变化。第三，主观能动性的发挥也依赖于一定的物质条件和物质手段。在正确发挥主观能动性的问题上，既反对夸大主观能动性认识错误，又反对错误形而上学意识的动态效应。5社会历史发展趋势和主要选择是指社会历史发展趋势的社会历史趋势是必然的，但主要是决定性的；选择指的是历史题材的选择，在他的
问题五：领导者的思维过程主要分为哪些步骤 企业战略管理是确定企业使命，根据企业外部环境和内部经营要素确定企业目标，保证目标的正确落实并使企业使命最终得以实现的一个动态过程。 战略管理的分类 1、广义的战略管理是指运用战略对整个企业进行管理，其代表人物是安索夫。 狭义的战略管理是指对战略管理的制定、实施、控制和修正进行的管理，其代表人物是斯坦纳。居主流地位的是狭义的战略管理。 2、狭义战略管理观下，战略管理包括以下几点含义： 战略管理是决定企业长期问题的一系列重大管理决策和行动，包括企业战略的制定、实施、评价和控制。 战略管理是企业制定长期战略和贯彻这种战略的活动。 战略管理是企业处理自身与环境关系过程中实现其愿景的管理过程。 早期战略思想阶段 在此阶段,虽没有出现完整的战略理论体系,但已产生了很精彩的战略思想。美国哈佛大学的迈克尔・波特教授对此作了精辟的概括, 总结 了早期战略思想阶段的三种观点。 企业战略思想的第一种观点。20 世纪初,法约尔对企业内部的管理活动进行整合,将工业企业中的各种活动划分成六大类:技术活动、商业活动、财务活动、安全活动、会计活动和管理活动,并提出了管理的五项职能:计划、组织、指挥、协调和控制,其中计划职能是企业管理的首要职能。这可以说是最早出现的企业战略思想。 企业战略思想的第二种观点。1938 年,美国经济学家切斯特・巴纳德在《经理人员的职能》一书中,首次将组织理论从管理理论和战略理论中分离出来,认为管理和战略主要是与领导人有关的工作。此外,他还提出管理工作的重点在于创造组织的效率,其它的管理工作则应注重组织的效能,即如何使企业组织与环境相适应。这种关于组织与环境相“匹配”的主张成为现代战略分析方法的基础。 企业战略思想的第三种观点。19世纪60年代,哈佛大学的安德鲁斯对战略进行了四个方面的界定,将战略划分为四个构成要素,即市场机会、公司实力、个人价值观和渴望、社会责任。其中市场机会和社会责任是外部环境因素,公司实力与个人价值观和渴望则是企业内部因素。他还主张公司应通过更好地配置自己的资源,形成独特的能力, 以获取竞争优势。 传统战略理论阶段 1965 年,安索夫出版了第一本有关战略的著作《企业战略》,成为现代企业战略理论研究的起点。从此以后,很多学者积极地参与企业战略理论的研究,在这一时期出现了多种不同的理论学派。 1.设计学派。这一学派是以安德鲁斯教授及其同仁们为代表。设计学派认为,企业战略的形成必须由企业高层经理负责,而且战略的形成应当是一个精心设计的过程,它既不是一个直觉思维的过程,也不是一个规范分析的过程;战略应当清晰、简明,易于理解和贯彻。 2.计划学派。计划学派是以安索夫为杰出代表。计划学派认为,战略的形成是一个受到控制的、有意识的、规范化的过程。战略行为是对其环境的适应过程以及由此而导致的企业内部结构化的过程。 3. 定位学派。其杰出代表人物是迈克尔・波特。定位学派认为企业在制定战略的过程中必须要做好两个方面的工作:一是企业所处行业的结构分析;二是企业在行业内的相对竞争地位分析。 4. 创意学派。创意学派认为战略形成过程是一个直觉思维、寻找灵感的过程。 5. 认知学派。认知学派认为,战略的形成是基于处理信息、获得知识和建立概念的认知过程―――其中后者是战略产生的最直接、最重要的因素,而在哪一阶段取得进展并不重要。 6. 学习学派。学习学派与以往学派的不同之处在于,它认为战略是通过渐进学习、 自然 选择形成的,可以在组织上下出现,并且战略的形成与贯彻是相互交织在一起的。 7.权力学派。权力学派认为,战略制定不仅要注意行业环境、竞争力量等经济因素......>>
问题六：创造思维的过程一般经历哪些阶段 第一阶段：自然哲学（古代朴素唯物主义阶段） 第二阶段：神学自然观 第三阶段：形而上学的自然观和方法论阶段。 第四阶段：从形而上学的自然观和方法论向辩证唯物主义的自然观和方法论过渡 阶段。 （二）自然辩证法的创立 1．康德著：《宇宙发展史概论》一书的出版，给形而上学自然观打开第一个缺口 2．赖尔著：《地质学原理》一书的出版，给形而上学自然观打开了第二个缺口 3．能量守恒和转化定律的发现给形而上学自然观打开了第三个缺口 4．在化学领域，人工从无机物合成有机物尿素，给形而上学自然观打开第四个 缺口 5．细胞学说和生物进化论的创立，给形而上学自然观打开了第五个缺口 马克思和恩格斯用辩证唯物主义的基本观点考察自然界，全面分析了历史上各种 自然观产生的必然性及局限性，正确概括和总结了当时自然科学的伟大成就，科 学地吸取了历史上优秀文化和思想的合理成分，创立了辩证唯物主义自然观。 2．近代科学发展对形而上学自然观产生冲击的自然科学事件。 1.文艺复兴运动：人文主义，颂扬人的力量，人的价值，人的幸福。要求重视人 的尘世生活，要求把注意力从神转向人，从天堂转向尘世。提倡人道，反对神道； 提倡人权，反对神权；提倡个性自由，反对封建桎梏。 2.《天体运行论》：1543 年，波兰天文学家哥白尼的《天体运行论》发表，提出 了“太阳中心说”，批判了统治天文学长达一千多年的托勒密“地心学说”。这 是科学发展史上的一个重要里程碑。从此，自然科学从宗教神学的束缚下解放出 来，从而大踏步前进了。 3.自然科学的成就（15 世纪下半叶至 18 世纪上半叶）：由牛顿和莱布尼兹在总 结前人的科学成果的基础上，几乎同时创立了微积分。刚体力学也得到了发展， 其规律也已弄清。在天文学中，继哥白尼的“日心说”之后，德国天文学家开普 勒发现了行星沿椭圆轨道运行的“行星运行三大定律”，牛顿在此基础上确定了 万有引力定律，肯定了地球上引力和天体间的引力的同一性。 4.自然科学的局限（15 世纪下半叶至18 世纪上半叶）：直到18 世纪末，只有刚 体力学发展较为完善，其它科学则远远落后。物理学除光学因天文学的实际需要 而得到一定发展外，对热、声、电、磁等只有初步的研究。化学刚刚从炼金术中 解放出来，但还在信奉“燃素说”。古生物学还根本不存在；生物学主要是搜集 和初步整理材料；动物学和植物学仅仅作了粗浅的分类。总之，这一时期的自然 科学虽然获得了很大发展，但还没有超出最基本的自然科学的范围，水平还不高， 人们所获得的科学材料还不足以说明各种自然现象之间的联系、变化和发展。 5.形而上学自然观的内容：林耐 牛顿等－－宇宙不变主义者 6.形而上学世界观的认识论根源：洛克、培根 哲学（世界观和方法论） 3．自然系统的演化过程。 （一）宇宙的起源和演化1．基本粒子形成阶段2．辐射阶段或核合成阶段3．实 物阶段 （二）恒星的起源和演化1．引力收缩阶段2．主序星阶段3．红巨星阶段4．高 密恒星阶段 （三）地球的演化 1．地球内部圈层的形成和演化 2．地球外部圈层的形成演化 3．地壳运动和海陆变迁 （四）生命的起源和演化
问题七：创造思维的过程一般经历哪些阶段 创造性思维过程的四个阶段
第一， 准备阶段――问 题的 提出
? 从提出问题开始， 问题的深度决定科研活动是否具有创造性。? 研究者针对提出的问题， 首先进行周密的调查研究， 搜集? 研究者针对提出的问题， 首先进行周密的调查研究， 搜集与问题有关的研究成果， 然后用已有的理论进行分析。
? 这时候对问题的探索充满着热切的期望， 是一种对问题可望而不可即的境界来描述， 是有意识地积累相关背景知识的阶段。
第二， 酝酿阶段――问 题的 求解
? 针对问题， 根据已有的理论和搜集到的事实， 提出各种可能的解决方案(也就是科学探索过程中的假说) ， 并对所提方案作出评价。
? 这实际上是试错过程， 它往往要经过多次甚至无数次的失败， 从而促使问题中的矛盾愈来愈尖锐化。
? 在“山穷水尽” 的情况下， 研究者仍然日 思夜想， 进入“如醉如痴” 的境界，这是有意识和无意识交替作用的阶段。
第三， 豁朗阶段――问 题的 突破
? 解决问题的方案(假说) 是在这个阶段形成的， 这是创造性思维过程的关键阶段，
? 在这个阶段上突破陈旧的观念， 摆脱思维定势的束缚思维定势的束缚， 创造性地提出新观念、 新思想、 新方法， 是决定性的环节。创造性地提出新观
? 新观念、 新假说提出时开始只是思想的闪光， 或者是模糊不清的， 或者是带有错误的成分的， 必须经过进一步的整理、 修改和完善的逻辑加工过程才能形成。
第三， 豁朗阶段――问 题的 突破? 应该指出， 新方案的产生时间往往很短， 甚至只是一瞬间， 而逻辑加工的过程却需要很长的时间；
? 只有经过逻辑加工， 对问题的解决方案才能豁然开朗， 才能成为可以检验、 评价的方案
。? 这是第三境界， 它象征历尽千辛万苦， 突然发现成功就在眼前， 问题的答案赫然出现，这就是顿悟。 这个阶段也是有意识和无意识交替作用的阶段。
第四 ， 验证阶段―成果证明 、 检验
? 解决问题的方案是否能成功、 是否有价值， 只有经过检验、评价才能确定。
? 这个阶段主要是设计、 安排实验与观察， 检验由新假说推演出来的新结论是否正确演出来的新结论是否正确。
? 在检验新假说时， 新的实验与观察的执行人可以不同， 时间的长短也有差别， 检验的结果可以是新方案的证实或证伪， 或一部分被证实一部分被证伪。
? 这一阶段基本上是常规思维， 是有意识地进行的。