我国中小学内部的领导体制，建国以来，曾几经变革，先后实行过多种领导体制，各有利弊，为中小学领导体制建设提供了可贵的经验和教训。
1、校务委员会制
解放初期为尽快恢复和建立正常的教学秩序，由推选的先进教师代表组成校务委员会，实行集体负责，民主管理原则。这种体制当时对维护学校秩序，发扬民主，对学校进行初步改造起了一定作用。但由于缺乏必要的集中，容易产生极端民主和无人负责的现象。
2、校长责任制
1952年3月，经国务院批准，教育部分别颁发了中小学《暂行规程(草案),规定中小学实行“校长责任制，设校长一人，负责领导全校工作”。校长由政府任命，直接对政府负责，校长对学校一切问题有最后决定权。这一体制强化了领导者个人的权利和责任，克服了无人负责的现象，但由于缺乏监督、保证和群众民主参与的机制，容易导致个人专断。
3、当地党委和主管教育行政部门领导下的校长负责制
1963年3月，中央教育部基于以前的经验教训，分别制定颁布了中小学《暂行工作条例(草案),规定“校长是学校行政负责人，在当地党委和主管的教育行政部门领导下，负责领导全校的工作。”突出了校长作为行政领导者的作用，体现了以教学为中心的思想。学校的教学秩序和质量曾一度较好。但实行不久，
4、校长负责制
1985年5月29日中央颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》,指出“学校逐步实行校长负责制”,中共中央国务院1993年2月13日发布的《中国教育改革和发展纲要》中又明确指出“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。这是现今我国中小学实行的学校领导体制。
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第1个回答 2021-01-28
变革其管理来提升学生学习力的几点举措，指出管理也出学习力。一、学生学习力提升的必要性二、中小学校校长管理与学生学习力提升的关系三、校长管理系统变革的具体举措（一）校长加强领导，建设攻关团队（二）调动教师才智干劲，发挥第一作用力的优势
第2个回答 2021-02-04
是明朝的一次改革，因为明朝在走下坡路，而有些国家因为改革教育成功而发展，所以当时的明朝也想这样做，因此这个体系是在明朝的一次改革中，
第3个回答 2021-01-28
解放初期为校务委员会制。1952年3月经国务院批准，教育局颁发《中小学暂定规程》实行校长责任制。1963年又开始实行当地党委和主管教育行政部门领导下的校长负责制。1985年又开始实行校长负责制。
第4个回答 2021-01-27
一是学校管理体制的核心和基础 二是学校管理的根本制度 三是 决定着学校党政关系的正确解决 四是发挥校长领导效能的重要保证 。
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