女儿八岁，小学二年级，近期刚考完期中考试。数学一百分，语文94.5分。相较我的不能低于95分要求，考的还算可以。但是有一点值得警惕，语文有下滑趋势。这个下滑趋势并不是通过这一次考试看出来的，而是平时的每次小测验，想考95分以上都有困难了。对这一点，她自己也有觉察。第四单元考试前，自己说好几次都没考95分以上了，主动要求我帮她复习。这说明她对于考好，心有余而力不足。当时我工作、杂事比较忙，只是帮她复习了第四单元（最终考得98分），并没有认真梳理问题的根源。
一年级的时候，班里共80人，期中、期末外加平时小考，数学、语文都有20人以上满分。现在二年级，数学考试满分的还能保持在20人左右，只是其它分数段的人数分布有变化。语文则无论小考、大考满分的已不超五人。
语文成绩普遍下滑，不是我女儿的个因，有频繁换老师，孩子不适应的外在因素；也有随着年级升高科目难度加大的客观因素。但纵有千般理由，还是有考满分的同学，还是有大批95分至99分段的同学。只能说明我们还是有方法不当、努力不够、主次不分等问题存在。不是当妈的要求高，只看“别人家孩子”的好，而是女儿自己很想学好，考好。我需要做的是帮她分析问题的根源，找到进步的最优策略，考出自己理想的成绩。
分析如下：
一年级单纯的写生字组词造句考查，二年级，变成了辨字组词，
多音字组词，换偏旁组词，
近义词，反义词，照样子写句子等积累性、归纳性要求非常高的考查方式。
单纯靠掌握课后的几个生字，课文的几个经典语句，写的再熟、背的再烂，学的课数再多，考满分都难。
语文学习是一个海量积累的过程，但积累不是学的越来越多。学的多，不一定就能随时想出四个带“贝”字旁的字；不一定就能准确的区分
拟人句和比喻句。不一定就知道哪一个诗句是描写秋天的？
积累的过程，更是积累“归纳总结”的过程。
孩子入学时间短，尚不具备归纳总结的能力，需要我们把各类型的题目归归类。
“贝”字旁的字有哪些？“米”字旁的字有哪些？什么样的是比喻句？什么样的是拟人句？常见的近义词反义词。描写春天的优美语句。表达思乡之情的诗句全都列出来。
让孩子每学一字、一词、一句，都练习归类到它应属于的那类，形成自己的知识框架。平日的作业、上课问答、考试都是提取、复习、巩固知识框架的机会。多次提取，多次巩固，将其内化于心。