第1个回答 2022-10-22
智力低下的原因是什么？
智力低下又称智能发育迟滞，是指小儿智力发育明显低于同龄儿平均水平，表现在对客观事物的认识和理解能力方面。
以及行为、动作、学习等方面的能力均低于同龄人的正常水平。 小儿智能发育迟缓是大脑发育障碍引起的综合性功能不全。
它的病因繁多，遗传只是一个方面，其他原因还有：孕妇在孕期患某些疾病损及胎儿（如风疹、流感等病毒感染可引起中枢神经系统畸形或宫内发育迟缓）；分娩时有难产史，导致婴儿出生时缺氧窒息，或有颅脑损伤出血；婴儿出生后患脑炎、脑膜炎等中枢神经系统疾病，这些都可以留有智力低下后遗症。 要判断孩子是否智力低下，首先要了解智力和动作发育的特点。
正常的婴儿生后7天吸吮强而有力；15天在喝牛奶或洗浴时，能分辨冷热；2~3个月会笑、能抬头；3~4个月眼睛能跟随物体移动而转动；看到母亲 *** 或奶瓶有吸吮的兴奋、要求或动作；5个月扶腋能站立；6个月会翻身；7个月能独立坐；8个月会爬；9~10个月能自己扶栏站起，对周围的事物表现出明显的好奇、兴趣和注意；11~12个月，会模仿别人的动作，能独立行走，会控制大小便，开始学讲话；3周岁能知道自己和父母甚至家属中许多成员的名字，会讲好几个组成的句子。同时经常会向成人提出“为什么”、“干什么”一类的问题。
“智力低下”的孩子，早期有哪些突出的异常表现呢？ 1、吸吮困难。无论是母乳或用牛奶进行人工喂养，吸吮均发生困难，这是婴儿智力低下早期最为突出的临床症状。
一般6~7天的婴儿已具有较强的吸吮能力，而患儿则往往吸吮困难，甚至出生半个月仍不能主动吸吮。 2、过分安静。
整天不哭不闹，异常安静。也有的正好相反，易激惹、烦躁、整天无缘无故哭声不断，往往在睡眠中突然惊醒。
3、对精彩的外界缺乏兴趣，对周围的事物不加理会，没有任何的好奇心，表情淡漠、注视力差、心不在焉；虽有听力，但无论对自然的雷鸣闪电或悦耳动听的音乐均无明显的反应。 4、哭声低微，音调平坦、缺乏变化，常常要用强 *** 才会使孩子啼哭，说明感觉和反应能力极差。
5、动作、语言发育迟缓。婴儿四肢松软、肌张力差，3~4个月不会抬头，不会笑；3岁仍不会讲话、2~3岁仍流口水，经常有意无意地把手上拿着的东西放入口中。
6、孩子不仅食欲差、进食少，有的甚至厌食，每天仅喝点水和少量的牛奶。 7、接受理解、记忆及学习能力均比同龄儿明显要差。
需要指出的是，上述几种情况并不是智力低下儿童所特有的，其他一些疾病也可能引起，而且也不是所有的“弱智儿”都有。即使同时符合其中1~2项也不能轻易诊断为智力低下。
临床上诊断智力低下需要综合考虑以下几个方面：1、结合病史，如母亲有无难产史、病毒感染史等等；2、可根据以上症状进行对照，并结合智力筛查；3、进行影像学检查。因为部分智力低下患儿通过早期干预教育，其智力可得到改善（当然先天缺陷者除外，如染色体畸变、代谢病、脑发育不良等，无法通过治疗改善预后）。
因此，家长对孩子早期出现的异常情况要提高警惕，不要羞于面对。当然，智力低下的诊断是个很严密的过程，不能凭一两种症状就轻易下结论。
家长即使发现自己的孩子具备上述的一两种症状，也不必绝望，因为还需要配合医生的其他检查才能做出诊断。
儿童智力低下的原因？儿童智力低下怎么治疗？
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智力低下的症状有以下几个方面：1、身体发硬：这是肌张力亢进的症状，在一个月时即可见到。如果持续4个月以上，可诊断为智力低下。
2、头围异常：头围是脑的形态发育的客观指标，脑损伤儿往往有头围异常。3、不能伸手抓物：如4-5个月不能伸手抓物，可诊断为智力低下或智力低下。
4、注视手：6个月以后仍然存在，可考虑为智力低下。 有些脑损伤较轻微，在婴儿早期往往无明显症状，但在婴儿后半期（6-12个月）。
5、反应迟钝及叫名无反应，这是智力低下的早期表现，一般认为4个月时反应迟钝，6 个月时叫名无反应，可诊断为智力低下。6、不笑：如果2个月不能微笑、4个月不能大声笑，可诊断为智力低下。
孩子智商低的10大特征有哪些？
个家长都希望自己的孩子聪明可爱，以后能有大出息，但是不得不承认，有些孩子智商是偏低的。下面给大家盘点孩子智商低的10大特征，一起来看看吧。
1智力低下的一般表现
第一，多动、注意力缺陷
智力低下儿童的异常行为大脑发育迟滞，自控能力差，大部分都表现有注意力缺陷，也有部分伴有多动，男孩多见。主要表现为不能长时间地将注意力指向某一事物，特别是需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干扰，做事不能坚持始终，有的智力低下儿童的异常行为甚至连3、5分钟的不开小差也难以做到。伴有多动行为者，则上课时在椅子上扭来扭去，手脚不停，不能 *** ，喜欢多嘴，常常还会影响其他学生的课堂学习。
第二，性行为异常
从正常儿童心理发展看，一般3~5岁的儿童开始注意两性之间的差别，
3~5岁的正常男孩会表现出对自己的外生殖器特别感兴趣，好奇，时常拿手去玩，但随年龄的增长，道德、社会行为规范意识增强，此种行为会逐渐消失。而弱智学生由于道德行为规范意识低，自控力差，特别是年龄较小或重度以上弱智男孩大部分都有玩弄外生殖器的行为，甚至不管场地、时间。弱智女孩中则发现有"夹腿综合征"的行为异常，表现为两腿用力夹紧摩擦以 *** 外生殖器，但较男孩少见。喜欢抚摸、亲近异性同学或教师在弱智学生中也较常见。
第三，退缩行为
退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见，但随年龄的增长而好转。而较大年龄智力低下儿童的异常行为特别是程度较重学生也常表现有退缩行为，如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方、过分依恋亲人等，有的则采取面墙独处、躲避等方式。
第四，反社会行为
反社会行为主要是指不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、偷窃、欺骗、故意捣乱等，这一般在轻度弱智学生中可见，男孩较多。如果不注意正确引导，成年后很容易发展成为反社会人格，行为与整个社会行为规范相背离，甚至做出损害他人生命、财产或社会治安等的违法行为，后果严重。
第五，异食行为
异食行为表现为吞食非食物性物质如咬吃玩具上的油漆、灰泥、头发、污物等，由于吞食的异物不同导致不同消化系统的问题。
2智商低的其他特征
一、不会笑或很晚才会笑。 正常孩子2个月时就会笑，4个月时能放声大笑。如3个月才会笑，6个月还很少笑，1周岁还不会笑则是智力低下的一种信号。
二、眼睛功能发育不全 一般来说1个月的婴儿就会用眼睛注意周围环境，智力低下的婴儿则对周围的人或事物不注视。
三、对声音反应差，对大人在边上发出的声音显得没有反应，似乎特别"老实"。哭声少，有时只有尖叫，或是哭声无力，对容易引起哭闹的外界 *** 不易哭或难以引起哭。
四、咀嚼晚 ，喂养困难，吃固体食物不易咽下并且致使呕吐。淌口水，1岁以内属于正常情况，但1周岁后还淌口水则要引起注意。
五、动作笨拙，婴儿喜欢玩手，在出生3~5个月就会了，但到6个月后仍不会玩手或到2~3岁还喜欢将玩具往嘴里放就不正常。孩子动作幼稚，等到学会走路后两脚还是相互乱踢。无目的活动较多，大人也不清楚孩子的意图。