第1个回答 2022-07-01
本节课实验有三个，材料较多。
每组材料需准备：1份食盐、1份清洗干净的细沙、1根搅拌棒、一个勺子、两个塑料杯、一杯清水、一张滤纸、一个滤杯、一块石棉网、一个酒精灯、一个蒸发皿、一盒火柴。一份木屑、一份铁屑、一块磁铁。所以教师要提前全部准备好，如果让每组材料员来领取，会耽误较多时间。
由于场地和现实情况，本课做的三个实验顺序是，实验一 分离食盐和水15分钟（教师展示）、实验二用水分离食盐和沙12分钟、实验三 用磁铁分离混合的木屑和铁屑。
所以导入采用的是回顾上节课加快溶解中假设如果保留盐水，杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样?食盐会随水一起蒸发呢？还是会留在杯子里。导入效果比较普通。
实验顺序是根据现实操作的可行性，但其实不符合实验的步骤。应该是先做用水分离食盐和沙的实验，再做将过滤后得到的盐水通过蒸发的形式来析出盐这个实验。这样导致实验的连贯性不强。
另外在做第一个分离食盐和水的演示实验时，火柴可能由于存放受潮，导致尝试了很多次都没有打燃，最后是借的打火机。所以做实验要做好充分的准备。
且由于本节课实验安排紧凑，所以在研讨过程中，就四个问题1.蒸发获得的食盐是混合时的食盐吗？这些白色颗粒和食盐一样吗?2.水在分离过程中起到什么作用？3.食盐和沙混合后是怎么分离的？追问水到哪里去了？4.在分离食盐和沙的食盐过程中你还有发现？给同学们思考的时间和回答的时间短。
最后是需要加强板书设计。