第1个回答 2022-06-04
《宇宙的边疆》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。本文是一部电视片的解说词，它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。文中作者向我们介绍了许多宇宙知识，发表了自己对宇宙的众多看法。行文是伴随着电视画面展开的，所以文中的语言有着特定的语境。高一的学生经过一个学期的学习，已经适应高中课程的特点，对于说明文，初中也已经接触过，但是对于这么一篇解说词，还是第一次，而且又是有关宇宙的知识，讲授起来可能比较困难，因为教师与学生都对宇宙知识比较缺乏。但反过来讲，正因为宇宙科学距离我们的日常生活比较遥远，所以学生的好奇心和探索兴趣是这类文章的突破口。
因此，我的课堂教学设想是：以无知者的身份，和学生一起学习，激发他们探索宇宙的兴趣，共同弥补这方面的知识。
讲解说明文，老师最难做到的是如何唤起学生的阅读兴趣，所以导入就显得非常重要。我在课前播放没有解说词的《动物世界》，再加上解说词，激发学生对此类文章的兴趣，让学生体会解说词的重要性。其次，以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词，我让学生为宣传本校的运动会配解说词，引导学生结合实际，思考解说词的特点。
学生可能不明白为什么说明文要有议论抒情，作者借助这些议论抒情究竟要表达什么，对宇宙和人类究竟有哪些思考。激起他们的求知欲后，我让学生快速在课文中标记出作者使用议论和抒情表达方式的句子。结合语境，细读这些句子，品味作者要传递的思想是什么。最后指导学生通过学习文本和教师点拨，进行课堂练习。通过这些阅读方法，让他们自己解决问题。并请学生在回顾所学的地球知识的基础上，运用议论或抒情的表达方式为一篇地球的解说词补充可以传递科学和人文精神思考的内容，并在课堂上分享。并向学生推荐科学性、人文性、文学性兼备的科普著作。
学完文章后，我让学生结合文章内容谈谈自己对人生的看法。有些同学能联系人类，联系自身，认识到自身的渺小，要珍惜眼前，珍惜生命。文章学到最后，虽说我们对宇宙还有太多的为什么和不知道，但至少让我们懂得了善待自己，如果从“一课一得”的角度而言，也应该算一种收获了吧。
因为一开始，激发了学生的探索兴趣，所以整个教学环节的 推进非常顺利，学生既明确了说明文的写作对象，写作顺序，写作目的，也激发了学生探究科学的精神。
通过精讲这篇课文，学生掌握了科普文的阅读方法，我将练习册上的链接课文设置为自读课文，目的是锻炼学生的自主阅读能力。考试中科普类文章阅读要做到快、准、精，就必须在平时的阅读中养成良好的阅读习惯。我想，有了这样的训练，学生在以后的阅读中一定会取得不小进步。