第1个回答 2013-02-14
第一类
如创设情境，激趣导。
1，出示图片或CAI课件，从不同的角度显示样式的铁索桥。
2，学生说说了解铁索桥的。
3，师描述的激情：大渡河流域广河浩浩荡荡，蔚为壮观，特别能战斗的群山的束缚，充满了大胆的趋势，匆匆而去。顶部的铁索桥高临江水在桥下河水湍急，更不要说去了铁索桥，是看不寒而栗。但红军的英雄，他们被对方的枪林弹雨拍摄，登山骑电缆侧的桥栏，侧面板，冲向天空的另一边火桥头堡。最后，经过两个多小时的激烈战斗中，敌人的援军到达之前，陆挺城市的占领。毛主席的诗句“大乘客和铁索寒给出了一个惊心动魄的感觉。诗人站在这座桥将写的是什么呢？
二，先读课文，确认的话，时间的学生。
1，自由读，要求读准字音。
2，检查词汇的发音。
重点指导：F，梨
3，S开头文字
三，整体感知的文字
1，读课文，思考：这首诗写了几间酒吧的每个部分写什么呢？
2，学生回答说。
学习第一部分
1，指名读
2，思考：在铁索桥的人看到了什么？是什么？（高风险）
3指导的感情大声
五学习素描字</重点指导：滚
六个工作
1，写生字。
2，感情读课文。
第二类，审查新的经验。
1，认读生字。
2，诗人站在桥上看什么？是什么？
读诗歌，情感的经验。 BR /> 1，浏览文本体现了作者此时的心情，快速识别的话。（心潮汹涌搅拌）
2，站在铁桥，情绪波??动较大搅拌的想法是连接古代和现代，确定彼此在同一个表中的相关经文读。他们最喜欢的诗句，可以多次读取，标记有疑问的地方。
3，学生汇报
（1）注重学习第二节
（A）圈最能体现英勇的红军战士的话。
（B）（陆挺补充飞夺桥的相关信息，丰富了学生的理解。
（2）指导阅读第II
大声朗读多种方式。
工作
阅读下面的句子，谈一点的话，你欣赏什么？
战士，爬上一根根铁链，冒着枪林弹雨厚，打破了敌人的火网！“
我体会到：
2，”在这个英雄的土地，我想大声唱歌！“
如果你是一个诗人，站在铁索桥，壮观的景象，看到的，想到的，英勇的红军，你会放歌
板书设计铁索枪林弹雨：红旗火
英勇的消防网络