1、含义不同：培养模式是在工商管理专业培养目标和计划的指导下，遵循人才培养的相关理论，形成有规律的工商管理专业拔尖创新人才培养的实际运作方式和形式。
人才培养首先需要通过能力树对拔尖创新人才所需具备的知识结构和能力构成进行分解，明确知识结构和能力构成，从而制定拔尖创新人才培养目标。
2、重点不同：不同的培养目标导致后续设置的专业课程体系的侧重点不同。专业课程体系包括必修课程体系、选修课程体系和专业实践体系三部分，根据不同类型拔尖创新人才的知识结构和能力要求，开设不同的专业和实践课程，形成不同类型的人才培养模式。
对于拔尖创新人才的培养，学校要转变以知识传授为中心和学生被动接受知识的传统教学理念，在工商管理专业试行以知识、能力、素质为主体的精英式教学模式。
教学和科研的有机结合，一方面通过实践教学提升专业教师的实践能力，另一方面促进教师对实际经济管理问题进行理论研究，还有助于激发学生的创新欲望，切身感受实际研究过程。
3、范畴不同：培养路径是循序渐进的路径，通过不断地调整和修订人才培养目标和模式，提高人才素质和能力，提升专业人才培养水平，形成人才培养的良性循环机制。
培养模式则要求教师要以身作则积极参加工商管理实践教学环节，一方面丰富自身实践管理经验，另一方面及时协调处理学生在实践中可能出现的突发状况，增强学生的实践开发能力。
学生要努力学习专业知识，要将艰苦奋斗精神、勇于创新精神和实事求是的态度结合起来，努力提高学术能力和实践能力，培养学术和实践兴趣，不断丰富自己作为拔尖创新人才的知识结构和能力构成。
扩展资料:
人才培养模式具体可以包括如下涵义：
培养目标和规格；为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；为实现这一过程的一整套管理和评估制度；与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
如果以简化的公式表示，即：目标＋过程与方式（教学内容和课程＋管理和评估制度＋教学方式和方法）。
参考资料：百度百科-人才培养模式