作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的美术教案6篇，希望对大家有所帮助。
活动名称：花围兜
班级：小班
指教：上海市丰庄一幼陆向阳
活动目标：
1、尝试运用撕纸粘贴的方法装饰围兜，美术教案－活动名称：花围兜。
2、激发幼儿参加制作活动的兴趣。
3、体验帮助他人的快乐。
活动准备：各种色纸、固体胶、棉签、水彩颜料（红、黄、绿各一盘）、调料盘、印章、玩具猪和白色围兜（与幼儿人数相等）、范例（棉签点画、印章、撕纸粘贴）、多媒体制作。
活动过程：
1、带领幼儿进入小猪宝宝的家，引起幼儿装饰兴趣。教师：小朋友，你们想不想小猪宝宝呀？我们到小猪宝宝家去看看他们好吗？（幼儿进入小猪宝宝的家与小猪宝宝交流）
多媒体导入（一）：小猪在哭的画面，幼儿教案《美术教案－活动名称：花围兜》。
教师：咦，是谁在哭啊？为什么哭啊？（幼儿猜测）
教师：到底是什么原因呢？谁愿意问问小猪为什么哭啊？（请个别幼儿问）
小猪没听见，我们一起问问小猪好吗？（大家一起问：小猪你为什么哭啊）
多媒体导入（二）：小猪讲述想要一个花围兜的画面。
教师：你们听见小猪为什么哭，他想要什么呀？（他想要个花围兜）怎么办呢？（幼儿议论）（出示范例，并示范）你们想了许多办法，我也想了一个帮助小猪的办法。看，我帮小猪做了一个花围兜。看看是用什么做的？我们要请手工纸来帮忙。看，陆老师的手像一把剪刀，把纸撕成一片一片的，然后再一片一片涂上糨糊贴在白围兜上。小朋友想不想自己动手做一个花围兜送给猪宝宝 啊？在桌子上有手工纸、固体胶、棉签、印章、水彩颜料，我们小朋友动动脑筋做一个漂亮的花围兜好吗？
2、幼儿操作，老师巡回指导
（1）鼓励幼儿大胆操作。
（2）帮助个别有困难的幼儿。
3、分享活动
教师：我们把花围兜送给小猪宝宝好吗？
多媒体导入（三）：小猪戴上了花围兜，高兴地笑了。
多媒体导入（四）：小猪快乐地舞蹈。
幼儿抱着猪宝宝和着音乐一起舞蹈。
教学内容：15、彩印版画
授课时间：2课时
教学目标：
1、初步了解版画知识，感受版画艺术的独特艺术效果。
2、掌握彩色版画的一般制作方法，并能动手制作一幅作品。
3、让学生积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。
教学重难点：彩印版画的制作方法
教具准备：吹塑纸、水粉颜色、作业纸
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、指导探究
（一）展示版画资料，并向学生介绍版画的形成。版画形成于两千年以前，是美术中的一个重要门类。古代版画主要指木刻，也有少数是铜版刻和套色漏印。
（二）讲授彩印版画的制作方法、步骤
1、请学生探究课本中的制作方法，并讨论，说一说。
2、教师再次示范。
（三）欣赏课本中的作品。
三、学生作业，教师巡视辅导
1、教师从不同角度启发学生，加深对课题的理解。
2、引导学生充分的表现自己的童真、童趣、童心。
四、展示与评价
1、注重学生的创新。
2、对有特点的作品大力表扬。
第二课时
一、组织教学检查学生用具准备情况
二、学生继续进行彩印版画的创作
1、学生在创作中教师巡视指导。
2、发现问题及时解决。
3、用心去发现有创新精神的画。
三、展示与评价
1、举行一次“小小彩印办画展”
2、学生自评、互评、教师总评。
教学反思在教授学生彩印版画方法时，重点再强调一下划痕，线条的粗细、排列的变化，怎样使图像印得更清晰。在学生制作的时候，有的学生水分控制得不够好，因此，要在水粉颜料中加一些洗衣粉 。
板书设计
15、彩印版画
一、教材分析 《光影的交响》
《光影的交响》是素描教学中的一个核心内容，一切物体在光源照射下都会产生特定的光影效果。明暗表现技巧是表现空间光影效果的一种《光影的交响》绘画技巧。
本课是以“造型·表现”为主，结合作品欣赏的综合课型。
本课《光影的交响》的重点落实在引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。本课所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影变化，与小学阶段利用黑白灰制造一定的立体效果具有本质的区别。 初中美术教案8年级上：06课 光影的交响
传统明暗表现的教学以简单石膏几何体的绘制入手，这种方式对于立志学习美术专业的学生来讲是积极有效的一种训练手段，但是对于大多数没有美术专业发展兴趣的学生来讲，就会容易导致他们失去学习的兴趣。 初中美术教案8年级上：06课 光影的交响
教材试图通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系，提高学生对绘画明暗技巧学习的兴趣，加深对明暗造型审美价值的本质认识；通过借助较为简化的明暗技巧练习方式，在帮助学生迅速掌握简单的明暗造型技巧的同时，进行情感表现的尝试。
“利用摄影作品尝试明暗造型的简化处理”——“利用绘画作品理解明暗处理与情感表现的内在联系”——“利用临摹图片或写生练习加深对明暗技巧运用的体会”是本课编写的一条基本逻辑线索。
教材试图以优秀摄影作品导入，再过渡到绘画作品，配合教学图例解析作为教材主体内容。从情意的角度考虑，结合学生喜爱的摄影、绘画作品进行明暗造型技巧的教学，相比传统素描教学中常用的那些简单但却显得有些枯燥无味的几何形体，直接从作品入手更易于使初二的学生对明暗造型与表现产生学习兴趣；从教学操作的流程考虑，先从对生活的视觉直观感受起，再进入明暗造型技巧的认知及艺术表现的学习，更符合教材知识学习的梯度安排；从学生练习难度的角度考虑，结合作品解析图例的学习，易于引导学生从直观感受作品迅速进入到观察、分析及模仿表现阶段；从教材体系安排的角度考虑，安排明暗造型的学习内容，直接为本册的色彩学习单元提供了一个良好的知识铺垫。
教材的三个学习活动提供了学习明暗造型相互关联的几个角度与层次。
“活动一”立足于让学生尽快能够利用简化的明暗关系尝试明暗造型的方法，体验明暗造型的基本技巧。
“活动二”在进一步分析画面明暗与空间处理安排技巧的同时，让学生尝试体验明暗造型与情感表现的内在联系。
“活动三”在巩固前面知识技能的.基础上，强调不同绘画工具与表现技巧的尝试，更加突出画面的空间表现及明暗处理。
“资料库”补充了不同风格的风景画作品，可以帮助学生丰富利用明暗进行艺术表现的语言。
“学习大空间”吸收了传统明暗造型技巧学习的主要途径，提出借助几何形体对明暗规律进行进一步理解与研究。在学生对明暗运用与表现具有一定理解与兴趣的基础上，此种方法仍是积极有效的一种训练手段。
针对现代社会电脑的日益普及，教材建议学生收集并利用常见的看图软件，把彩色图片转化成明暗效果。这既是一种课堂教学中教学情境引入可以直接利用的方法，也是学生课外加深体会明暗造型处理及表现技巧的有效渠道。
二、教学目标
*能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳与整理。
*能够运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。
*能够初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。
*能够基本把握画面中的空间透视规律，运用简单的空间透视表现技巧。
三、教学思路
传统的明暗教学侧重从直接传授明暗造型技巧入手，忽视了学生日常积累的审美经验及生活经历，忽视了学生理性思维的迅速发展及分析能力的迅速提高，在本课教学设计中更多考虑了练习方式、内容的灵活安排。
课前，可以布置学生分组收集自己喜爱的风景画或风景照片，同时安排学生尝试采用尽量简洁的表达方式，把画面的明暗色块进行归纳并用小图稿表现出来，成为教师及时调整教学设计的可靠依据。
本课的课堂教学可从教师展示自己选择的优秀摄影或美术作品入手，借助电脑图形软件及演示媒体，配合展示对应明暗转化并进行归纳处理的效果图例，直接从艺术作品的角度加强学生对明暗造型运用及转化的认识。引导学生体验作品的明暗造型之美，唤起学生的学习兴趣。
然后，教师可以利用实物投影仪，直观展示学生课外收集的风景画或风景照片，提倡先让学生独立分析作品，然后教师及时归纳总结的方式，以此促进学生更为直接并理性地观察，积极主动总结明暗造型的基本规律，尽快拉近“教”与“学”之间的距离。
通过针对明暗整理及表现、画面均衡及构图的探讨后，教师可以安排每个学习小组进入“活动一”的练习内容，学生利用自己及学习小组内的图片资料，作几幅能够体现画面基本明暗关系的小图稿。
接下来，通过优秀绘画作品分析明暗处理技巧时，为加深体验画面明暗安排的均衡与节奏变化，可以着重利用图片直观对比、类比的教学方法展示相关艺术作品，引导学生感受明暗造型处理与画面情感表达的内在联系；可以借助明暗的转化及简化处理的不同效果图例，帮助学生体验同一艺术作品不同明暗选择、处理后对应的情感差异。此时，教学中可以考虑安排师生结合画面明暗处理与情感的关系，借助实物投影仪，共同对应评析一些学生前面完成的明暗处理小图稿，往往可以使教学达到贴切生动、事半功倍的效果。
在“活动二”中，可以在教材基础上添加一些相关练习内容，尝试在作品临摹的时候，有意改变一下原作局部的明暗处理。比如说：改变背景色的明暗，改变前景、中景或远景的明暗，改变局部某个形体的明暗等。这样，教学中分析作品的方法可以及时在练习中加以运用，加深了学生对于明暗表现的审美体验。
最后展示学生作业时，在教师的引导下，建议借助同学互评的方式来检测教学效果。教师侧重对整个教学效果做出评价。
在“活动三”中，教师可以利用作业效果直观对比的方法，重点引导学生利用明暗塑造空间的基本方法与技巧，在自己的默写或写生作业中体现一定的立体空间感。
四、教学选择
利用电脑图形软件技术进行方便的图片黑白处理，可以直观展示色彩对比效果与单纯光影对比效果艺术感受的差异。
如果教师有着较好的音乐素质，可以尝试借鉴《与米罗游戏》参考教案中的教学过程，进一步对比或者类比凸现景物明暗变化的节奏、起伏、强弱等方面与音乐的通感，帮助学生运用音乐的感受来加深理解艺术作品或自然景物中明暗变化的美，也能积极呼应“光影的交响”的标题含义。
在没有电脑及媒体支持的地区，教学中可以直接从一幅范画的明暗整理入手，帮助学生初步获得整体观察及表现的能力。通过先学生试画，再教师分析作业等教学环节，激发学生利用明暗整理的方法整理图片的兴致。然后教师可以布置学生收集自己喜爱的图片资料进行明暗整理的深化，侧重在练习中培养学生良好的观察习惯与基本的表现能力。
然后，教师可以积极引导教学升华到情感主题的层面上来。通过对比及类比的方式，借助学生收集的图片及学生绘制的作业，帮助学生感受不同明暗处理及表现与特定艺术情感之间的内在联系。
五、教学建议
建议在班组教学中以四人为单位组成学习小组，教师明确提出以小组整体学习情况来评价学生的学习，强化团队的竞争机制，促进学生养成相互探讨、协作的精神。教师应积极提倡并引导每组学生之间的学习交流，并积极提出富于引导性的参考意见。教师应重点指出大部分学生进一步提高作业质量时应当注意的要点，肯定班级优秀学习小组的学习成绩，积极鼓励暂时落后的学习小组。原则上教师不要指责暂时没有达到班级整体学习要求的学习小组及学生个体，尝试给予学生更多成功的期待。
明暗造型在中学阶段是一个学生特别容易“眼高手低”的学习内容。在课堂教学中，教师应当根据教材意图，有意分解知识内容，对应安排阶段性的随堂练习，加强练习中及时的学习引导。教师可以及时根据学生随堂练习情况，在巩固的基础上，再融入新的相关知识，提出新的学习要求。教学通过添加形式的阶段性练习，可以让更多学生获得阶段性成功的体验，增强深入学习的信心。
根据学生的教学环境及课时安排等差异，“活动三”写生作业的范围允许适当的调整。但教师仍然可以鼓励学生尝试户外景物写生的简化练习。
如果教师比较熟悉电脑图形软件的使用，教学中演示设备支持允许，还可以直接把学生自己选择的优美图片转化成黑白效果，通过对比加强学生对作品明暗之美的艺术感受。
教学目标 显性目标 通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；会使用至少两种调和色彩的方法。
隐性目标 培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。
重点 能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。
难点 创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。
教学过程 第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。
二、导入新课
欣赏比较儿童居室效果图。
它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？
这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。 学生欣赏、感受。
初步体会色彩的和谐感。
三、自主研究
1.色彩调和的准确定义是什么呢？有哪些方法呢？自学书第十四页。
2.书中介绍了哪些色彩调和的方法？
3.《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？（教师引导分析：先找出颜色，再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系研究色彩调和的方法。） 学生打开书第十四页，自学后汇报。读定义。
学生回答：混入同一种黄色；混入同一种灰色。
观察分析后回答。
四、实践操作
如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他色彩调和的方法。看书第十五页，我们一起来研究。
这里有四张画，用的也是书中提示的四种方法，请你归归类，说出它用的是什么方法。 分组研究，讨论。（对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。）
学生欣赏、分析，并归类：同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。
我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。 以小组为单位，为草稿的涂上丰富而又和谐的色彩。
五、汇报展示
介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？ 分组介绍。
第二节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、回忆调色方法 书中介绍了哪些的方法？
你还知道哪些调和色彩的方法？ 学生回忆，并回答。（对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。）
三、继续完成，教师辅导 教师指出共性问题，并作个别指导。 继续完成作业。
四、展示作业 介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？ 分组介绍，并进行互评。
板书设计
色彩的调和
对比色互相调和
邻近色 同类色 加入白色
混入同一种黄色
混入同一种灰色 提高明度 主色与装饰色
教后反思：
教具准备 : 编织工艺品彩条电教资料
学具准备 : 彩色纸条,(旧挂历纸.广告纸.各种彩条)
教学目的 ;
1. 学习用纸带进行穿编,编织成各种物品
2. 培养学生的动手动脑能力,创新能力
教学重点 :
如何用彩带编织成各种物品
教学难点 :
彩带编织的穿插
教学过程 :
一.欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)
1. 编织的材料:藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛
2. 编织工艺应用:实用.装饰.摆设
二.欣赏少数民族.编织的工艺品
三.出示教师编织的工艺品.1平面2立体
四.介绍简单的编织方法:
1. 纸条经纬穿插一上一下
2. 不同颜色彩条的搭配形成不同图案
3. 图案的组织
五.立体纸带的偏织,结合课文技巧图例
1. 先编织底部
2. 放入形状物体,向四边往上编织
3. 收尾及绑带
4. 完成
5. 回一,先编织底部,两头合拢,便成船形
六.作业要求:
学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新
七.学生练习,教师巡视辅导(注意刀具的安全使用,保持教室整洁)
八.展示学生作品,学生互相交流
九.整理教室
课时：一课时
年级：一年级 上课时间：20xx、10、13
教学目标 ：
1、情感与态度：学生通过教学活动，引发直觉感受焰火的线条美和韵律感。
2、知识与技能：知道焰火的基本形状和组合形式{即单放、双放、一大片放、排放。初步了解绘画、剪贴、刮蜡等各种表现焰火的方法}。
3、过程与方法：运用绘画、刮蜡等方法表现美丽的焰火。
教学重点 ：用各种线条和形状表现不同的焰火造型。
教学难点 ：设计新颖的焰火。从材料上创新；从形状、线条的组合上求新。
教学准备 ：焰火幻灯片、范作、油画棒、颜料、各类笔、剪刀、胶水等。
教学过程 ：
一、谜语导入。
1、今天，老师要给大家猜一个谜语，请大家认真听好。朵朵花，映红天，五光十色真鲜艳，节日夜晚开街前，佳节夜空放光彩。小朋友猜猜看这是什么？
2、国庆的夜晚，很多地方燃放了烟花，庆祝祖国妈妈的生日，庆贺祖国的繁荣富强，今天，老师想和小朋友在教室里也放一次焰火，让我们再次感受一下节日的气氛，谁想来试一试？
3、小朋友，你们看五颜六色的焰火把节日的夜晚打扮得多美呀，今天就让我们一起来学画美丽的烟花。
出示课题《美丽的焰火》
二、新授。
1、 美丽的焰火一簇簇、一团团，有的会飞，有的会转，大家想一想，谁能把你看到过的烟花造型告诉大家吗，说说它的外形象什么？
花、彩灯、彩线四射等
2、小朋友说得真好，烟花的造型其实就是不同线条，形状的组合。你们知道吗？除了用彩色笔画烟花外，还有很多其他的方法也能表现美丽的焰火。
3、今天老师还带来几幅烟花作品，请学生猜猜它们的制作方法，让学生试着说一说。
4、师示范烟花制作方法。
A用油画棒画造型各异的烟花，用水粉颜料涂底色。
B用刮蜡的方法画烟花。（注意在刮蜡的时候要轻轻的，否则会把纸刮破。）
师讲解示范重点，突出烟花的不同造型，及色彩的搭配。
三、学生作业，师巡视
1、作业分层：今天老师给大家准备了一些不同的材料来设计制作美丽的烟花，小朋友可以根据自己的能力和爱好进行制作。
2、作业要求：用不同的线条、色块设计烟火造型。
3、速度快的同学可以尝试再画一幅。
四、作业展评，交流。（可以从色彩，创意等方面点评）
五、总结：