诗歌朗诵活动总结

如题所述

第1个回答  2022-07-04

诗歌朗诵活动总结(通用5篇)

  一个热烈的活动已经结束,这段经历可以丰富我们的生活,需要好好地写一份活动总结总结一下了。你想知道活动总结怎么写吗?以下是我整理的诗歌朗诵活动总结(通用5篇),欢迎大家分享。

  诗歌朗诵活动总结1

  普通话是我们国家的规范用语,也是学校基本的教育用语。为了推动推普的宣传工作,为了进步全体教师的专业水平,给教师提供艺术实践的舞台,修建良好的艺术教育氛围,并在实践中进步教师本身的艺术表现力、鉴赏力和审美能力。我校在教务处的组织下于11月2-3日两个晚上的时间,展开了教师朗诵比赛活动。

  有五十多位老师的表现都可圈可点。给我印象最深的是孙老师为《妈妈,我们爱你》选配的背景音乐,每个层次的变化都与原文那样契合,似乎是专门为这首诗创作的乐曲。更难堪得的是,胡老师朗诵的《妈妈,请捉住我的手》在朗诵中能够恰到好处地把音乐和文章融会在一起,这足以证明她为此做了精心的预备。

  谢老师朗诵的《玉树地震救灾有感》,彭xx老师朗诵的《长江之歌》,都以朗诵者的声情并茂、背景音乐的烘托渲染而使人过耳不忘。她们温婉柔的语音时而引人沉醉,时而听来让人心潮澎湃、感慨万分。

  接着,陈老师仰仗自己庄重大方的仪态、专注投入的神态、抑扬抑扬的腔调和对诗文的逼真理解,赢得大家的好评。她朗诵的《周总理,你在哪里?》,文字如她的声音一样反映出人们的深切怀念。

  活动中,各位老师以抽签为序进行比赛,6名评委对他们的朗诵情况当场进行客观公正的评价,在去掉一个最高分和一个最低分后,按总分高低评出一、二、三等奖。一等奖:xx;二等奖:xx。其他教师都取得很好的成绩。

  带着对文字与声音、文章与音乐、品味与感悟、欣赏与表达……五十多位老师带给大家很多欣喜和感动。这次以练和赛促推广,全面进步教师专业整体素质的比赛,相信定会成为我们记忆中的一粒珍宝。

  诗歌朗诵活动总结2

  为了进一步激发教师读书的热情,使教师养成认真读书、诵读的习惯,提升教师的朗读欣赏品味、诵读能力,扎实教师诵读基本功,鲁城街道中心中学于12月27日在田家炳小学举行了“诵读经典美文,浸润书香人生”教师经典美文诵读大赛活动。这次活动从策划安排到圆满落下帷幕历时一个多月,得到了各校各级领导和教师的支持配合。

  本次活动通知一下发,各单位都掀起了一股诵读热潮,采用不同的方式选拔出了代表本单位的优秀选手参加比赛,共有34位选手参加了角逐,最后评出一等奖4人,二等奖7人,三等奖7人。赛前,组委会成员认真制定《教师经典美文诵读比赛方案》、评分标准,参赛教师细心精选美文,配置优美音乐视频、课件,正音练读。比赛过程中,一篇篇如歌如画的经典美文,在教师们或深情或激昂的诵读中,被演绎得淋漓尽致,精彩纷呈,掌声此起彼伏。他们有的语气柔和,情真意切,呈现美文意境;有的'感情真挚、充沛,伴随着悠扬的视频乐曲,诠释了自己对课文内容的理解、感悟;有的语气抑扬顿挫、表情丰富,仪表举止庄重、自然大方,彰显了教师的个性和扎实的诵读基本功。真是“八仙过海,各显神通”。

  通过比赛,我们欣喜地看到了教师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到:本次参赛的教师比例毕竟很小,还有大批教师的诵读水平需要加强、需要锤炼;在比赛中,少数教师一些选手较为注重对课文感情的处理,却忽略了语音的准确。对课文感情基调的把握、处理不够恰当。背景音乐掩盖了诵读的声音,喧宾夺主,不能够起到锦上添花的作用。个别选手显得紧张,放不开,不够自信,在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信,全体教师会以这次活动的感悟,丰富自己的课堂朗读,使我们的朗读教学水平整体提高。

  诗歌朗诵活动总结3

  在这秋风送爽的十月里,我们xx级中文师范2班迎来了一次针对提高学生普通话水平的朗诵比赛,这次朗诵比赛与我们班十月的团活动相结合,充分调动了同学们参与的积极性,又发扬了我们团组织积极拼搏的精神。

  诗歌朗诵比赛,安排在我们班的现代汉语课上,为了增加大赛的公平性和真实性,本次的评委由我们的现代汉语老师许光烈来担任,评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖4名。

  对于这次比赛,全班同学上下一心,在课余时间做了充分的准备。同学们在选取朗诵材料上也是非常重视的。

  在一阵热烈的掌声下,我们迎来了本次朗诵比赛的首位选手陈康亮同学,一篇《四颗糖果》把我们带进了朗诵比赛的状态,接着的是陈玉仙的《故都的秋》,我们充分感受到了北国秋天的特色。一段《一笑而过》,让同学们懂得了面对挫折,我们原来可以这样的洒脱。甜美的朗诵伴随着阵阵的掌声,让人置身于一种飘逸的境界。每个同学的精彩表演得到了老师的高度评价。

  最终我们的评委许光烈老师从四十二位选手中,选出七位佼佼者并由许光烈老师为我们班的获奖者颁发了奖品。

  这次诗歌朗诵举行得非常成功,大大丰富了同学们的课余文化生活,掀起了诗歌朗诵的高潮,在现代汉语老师许光烈的鼓励下,同学们期待着下一次朗诵比赛的到来。同学们在这次比赛中得到了极大的锻炼,增加了他们的勇气,提高了他们的自信心。通过诗歌朗诵比赛给同学们提供了展示自己才华的舞台,为我班今后参加学院的朗诵比赛提供了大量的后备人才。这次比赛可谓是沙场大练兵,为我们班参加学院的迎接评估朗诵比赛奠定了坚实的基础。

  这次诗歌朗诵比赛举办得非常成功,但在这成功的背后就是完美无暇的吗?

  不是的。这次比赛我们也暴露了一些缺点值得我们吸取教训,以便在以后的活动中避免这些问题的产生。例如比赛课室准备不到位,之前没有跟课室管理中心协调好;时间上把握不够好。但总的来说这次比赛还是取得了圆满的成功。

  通过本次比赛进一步强化了学生对普通话的练习,在比赛中,老师针对同学们对作品的理解、声音响亮、普通话语音标准方面作了点评,纠正了同学们发音错误,有效地增强了学生的语言表达技能。

  在本次比赛中,我非常感谢同学们的积极配合,非常感谢三个学生代表及班干部在比赛准备工作上作出的努力。台上我们看到了同学们朗诵的铿锵有力,慷慨激昂;台下同学们的热情投入,我看到了一个生机勃勃,充满朝气的班集体。看到了一个班集体的美好未来。一个优秀的班集体就需要那种不断拼搏的精神,在拼搏中不断进步,在进步中寻求和谐,让拼搏与和谐携手而进。xx级中文师范2班是一个充满拼搏挑战,洋溢着和谐的班集体。

  诗歌朗诵活动总结4

  本次活动经过了进一周的准备工作,于12月15日晚圆满的落下帷幕。xx级学生作为本次活动的直接参与者,我们看到了他们积极的热情,也看到了他们用努力换来的成绩。为汲取经验,现将本次活动情况总结如下:

  一、活动筹备阶段

  本次活动在赛前做了充分的准备,吸收从前活动准备不足的经验教训。在选手投稿期间,团委宣传部对选手的稿件进行认真的审改,并在比赛前一天经行活动彩排,对选手进行诗朗诵培训,确保了选手在比赛中能以精彩的文章、深挚的感情赢得评委和观众的好评。也使参赛者增进了对诗歌的认识和理解,得到了锻炼和提高。

  二、活动实施阶段

  经过了活动的彩排,选手们在比赛场上没有出现紧张的局面,以激烈而精彩的角逐,和他们满腔的热忱给台下观众带来一次又一次精神上的洗礼,赢得了全场观众一次次共鸣的掌声。另外所有工作人员的认真工作、评委的如约而来和认真公正的态度、选手的按时到来和充分准备也是本次比赛的成功之处。

  三、成果经验与不足

  此次诗歌朗诵大赛大大地丰富了广大学生的课余文化生活,达到了增强爱国意识和激发广大学子树立高尚学风目的!在本筹划准备和实施的过程中,院分团委学生会互相配合互相支持,充分体现了我院学生团体同心同德的团队精神!

  活动中亦出现了因主办者经验缺乏等原因造成的一定失误和不足。例如在比赛进行中才决定在比赛结束即进行成绩公布及颁奖等问题。这些都需在以后的工作和活动中不断改进与完善。将具体的工作落实到个人,照章办事,中妥善安排各项工作,创造更好的活动效果。

  活动成功顺利的落下了帷幕,带给我们丰硕成果的同时,也真切的达到了“12.9爱国运动”宣传目的。大力弘扬爱国主义精神,进一步激发青年学生投身社会、报效祖国的爱国主义热情!希望以后有机会能多搞些这样的活动,相信我们的活动会一次比一次精彩,我们一定会全力以赴!

  诗歌朗诵活动总结5

  四月,学校的活动也很多,学生、老师都很忙碌。周一下午,学校进行了诗歌朗诵比赛,参加的学生都是高中各年级的学生。学校规定每个班最多只能报三个学生参加比赛,在正式比赛之前,学校就已经进行了初选,让一些朗读的比较好的学生继续参加比赛。

  有很多同学比赛的时候朗读的是徐志摩的诗《再别康桥》,“轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的招手,作别西天的云彩......悄悄的我走了,正如我悄悄的来,我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。”这首诗是新月派诗歌的代表作品,全是描述了一幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前无可奈何的离愁表现的淋漓尽致。学生在朗诵的时候也生情并茂,充满了感情,当你听着学生们朗读的时候,仿佛自己已经站在康桥上了,回想着过去的点点滴滴。这次诗歌朗诵比赛还有一个亮点就是有同学朗诵的是古体诗,其中让我印象深刻的是一位学生朗诵的杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》,“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅......床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝......”,这首诗是杜甫旅居四川成都草堂期间创作的,体现的是诗人忧国忧民的崇高的思想境界。学生刚开始朗诵的时候,我就被他的声音深深地吸引了,因为这位学生的声音条件特别好,很有磁性,而且朗读的时候让人有一种沧桑感,和这首诗的主题相辉映。

  这次诗歌朗诵比赛,学生都表现的非常好,让老师和学生们都发现了很多人才,元氏四中果然是卧虎藏龙的地方。

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