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中国分科教学最早始于谁
一般认为,
最早
的
分科教学
源于
答:
一般认为,
最早的分科教学源于 A.孔子
B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 查看答案解析 【正确答案】 A 一般认为,中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理编辑,分为礼、乐、射、御、书、数几方面,称为“六艺”,分别传授给他的弟子,这是最早的分科教学。本题知识点:课程的定义与发展,我整理...
我国
最早
的
分科课程
可以追溯到
答:
我国最早的分科课程可以追溯到北宋
。
北宋著名教育学家胡安定
(993—1059),又名胡瑗,字翼之,他在中国最早提出文理分科教学理念,比西方早800年。胡安定为了贯彻“明体达用”的教育思想,在中国教育史上首先创立了分斋教学的制度。他设立经义和治事二斋,依据学生的才能、兴趣志向施教。实践证明,这种...
分科教学
法发展
答:
中国历史上,
分科教学法的萌芽可追溯至清宣统元年(1909)
,当时上海商务印书馆出版了《各科教授法精义》一书,标志着这一教学理念的初步引入。此后,以各种名称如“分科教学法”、“各科教学法”等为标识的教材逐渐增多,其中语文教学法(民国时期称国文或国语教学法)的著作尤为丰富,吴研因的《小学国语...
我国教育史上
最早
实行
分科教学
的多科性大学是什么
答:
自强学堂。自强学堂在我国近代教育史上第一个实行
分科教学
,是第一个设置门的建置的学校。自强学堂成为我国近代教育史上第一所真正由
中国
人自己创办。分科教学,按照学科的内容,从各门学科中选出最基本的知识,按照学科的逻辑体系和学生的心身发展规律分门设置课程,并按科目进行教学的制度。
我国历史上第一次
分科教学
为什么不是南朝的总明观而是宋代的苏湖教法...
答:
一、书里介绍“总明观”是一个集藏书、教学、研究为一体的机构,它是机构,不是制度。
我国历史上第一次分科教学的制度还是始于北宋时范仲淹在庆历兴学中提出的
“苏湖教学法”也叫“分斋教学法”。从“法”“制度”来理解,一个机构不能称之为制度,所以总明观不是第一个分科教学制度。二、“分科教学...
为什么以苏湖教法作为
中国
古代
分科教学
制度的起点?
答:
在中国古代教育体系的发展历程中,为何苏湖教法被视为分科教学制度的起点?这与
北宋
时期的文教政策和改革紧密相关。以范仲淹为核心的庆历兴学运动中,胡瑗在湖州州学创立了经义斋和治事斋,这两个学斋分别注重培养管理与实用技术的人才,实行了主修兼学的创新教学模式,这一教法被冠以“苏湖教法”之名...
为什么以苏湖教法作为
中国
古代
分科教学
制度的起点?
答:
真正实现分科教学的转折点是
北宋
的苏湖教法。胡瑗在湖州州学中创立的经义斋与治事斋,学生可自由选择主修和辅修科目,这标志着分科教学的诞生。湖州州学的这一创新,不仅体现在课程内容的划分,还体现在学生学习自主性的增强。因此,将苏湖教法视为中国古代分科教学制度的起点是恰当的,它标志着教育实践...
如何评价宋朝的胡瑗?
答:
(3)意义:胡瑗创立了世界上最早的分科教学和学科的主修、副修制度。将实用科目纳入官学体制,取得了与儒家经学同等的地位。拓展知识 胡瑗是我国
北宋
时期著名的教育家,他的教育思想集中体现在为国家发现和培养人才,从治国利民的实际出发,讲究学以致用。他创立的分斋教学,是对我国古代教学制度的一项重大...
我国教育史上
最早
实行
分科教学
的大学有什么
答:
我国教育史上
最早
实行
分科教学
的多科性大学是自强学堂。分科教学是又称各科教学法,指中小学校中各种不同学科的教学法,如语文教学法、数学教学法等。分科教学法分别研究各门学科的教学规律、教学原理和教学方法,具体研究对象包括各门学科的教育目的和任务、性质和特点、教学内容、教学要求、教学过程和教学...
高中文理
分科
的历史从什么时候开始的?
答:
文理
分科
在大陆
始于
1977年的恢复高考。这种制度源于对苏联模式的照搬,二战使苏联损失了大批知识分子,因此战后重建急需以分科教育来快速培养各类专业人才。大陆1949年后,同样急需专业人才,因此开始了文理分化的步伐。首先成立了西安、南京、重庆等
最早
的8所外语学校,并在50年代开始了对高校的合并。当时实现...
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