分科教学法发展

Question

如题所述

Answer 1

中国历史上，分科教学法的萌芽可追溯至清宣统元年（1909），当时上海商务印书馆出版了《各科教授法精义》一书，标志着这一教学理念的初步引入。此后，以各种名称如“分科教学法”、“各科教学法”等为标识的教材逐渐增多，其中语文教学法（民国时期称国文或国语教学法）的著作尤为丰富，吴研因的《小学国语国文教学法》和黎锦熙的《新著国语教学法》分别在1921年和1924年出版，为这一学科的研究奠定了基础，其他科目教学法也随之出版，如商务印书馆在1929年的《万有文库》中就包含了各科教学法的详尽内容。

中华人民共和国成立后，随着教育制度的改革，分科教学法的研究进入新阶段，涵盖了语文、数学、历史、地理、自然科学等多个学科的中小学教学法。特别是1979年以后，为适应社会主义现代化建设，分科教学法的研究得到了进一步深化，各类研究会如小学语文教学研究会、中学语文教学研究会等纷纷成立，不仅综合性教育期刊频繁发表相关文章，还有专为分科教学研究而设的期刊如《语文教学》、《数学教学》等，数量已达到数十种。据统计，仅在1982年，关于教学法的文章发表数量就达到了1400多篇，这充分显示了分科教学法研究的繁荣景象。