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九寨沟教学设计第一课时
四年级语文下册《迷人的
九寨沟
》
教学设计
答:
我主要采用疑读法、品读法和点拨法,将
教学
过程具体化为:(读
九寨
)---(品九寨)---(诵九寨)---(赞九寨)---(寻九寨)五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律,构建的.板块式
设计
为学生的自主合作探究提供了时间和空间,突出了学生学习的主体地位,有利于学生整体感悟,逐步达成三维教学目标...
西师大版四年级下册语文第五课迷人的
九寨沟
?
答:
第一
段:开门见山,直接点明了
九寨沟
是人间仙境。它是全文的中心句。第二、三、四段从三个方面展现了九寨沟的风貌。第二段介绍的是九寨沟的海子:第一句写了海子分布广;第二句用四个简洁的词语直接点明了其形状的特点;第三句既讲湖里,又讲湖面,同样用词概括,给足我们想象的空间;第四句通过一串...
如何培养学生的自主管理能力
答:
如
教学
《敦煌莫高窟》
一课时
,学习了中心句后,我引导学生仿照课文中的重点段落,学习“围绕中心句写清楚一段话”;教学《珍珠鸟》一课时,当学到珍珠鸟的外形描写时,我引导学生把注意力放在描写的顺序和描写的方法上,即从部分到整体的顺序和打比方的方法。之后,我便要求学生试着运用这两种方法,描写自己身边的小动物外...
《
九寨沟
》语文
教学
反思
答:
第一
、激发学生探究学习的兴趣。一位伟人曾说:“思维是从疑问和惊奇开始的。”质疑是思维的导火线,是学生自主学习的内驱力,是自主探究的源头。
设计
质疑的情境,激发学生探究的兴趣,造成认知的冲突,从而激发他们自主探究的欲望。在开
课时
,教师让学生回忆“
九寨沟
名字的来历及你认为九寨沟怎么样?”调动...
四年级上册《10、
九寨沟
》课文
答:
易于朗读和背诵。然而,
九寨沟
的美是说也说不完的,仅仅凭借书上的描写,还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美,必须为学生创设一个研究的空间,使学生身临其境地领略九寨的美。于是我
设计
了基于网络环境下的
教学
流程,这利于学生打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。
浅谈在课堂上如何提高学生的语文素养(莫志娟)
答:
浅谈在课堂上如何提高学生的语文素养口岸第二中心小学 莫志娟内容摘要:崔峦老师曾说:“
教学
的最高境界是真实、朴实、扎实。我欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展,回归常态的语文教学。”我的理解是:语文是一门实践性学科,应是教师和学生之间真实自然的对话,课堂上通过听、说、读、写等学习活...
如何在小学课堂
教学
中巧妙渗透法制教育
答:
一、 利用课文内容向学生渗透法律知识课文,是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中教育因素,把握时机,适时渗透,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”中受到法制教育。如在教学《公仪休拒收礼物》这
一课时
,在
设计教学
目标和教学重难点是理解...
如何把握好语文
教学
的拓展延伸的
答:
教师的恰到好处的引领和延伸,可以让课堂变得更加美妙,可以让学生的练笔在情感的铺垫和知识的积累中进一步得到训练,使得此时的拓展体现出“画龙点睛”的效果.一位教师在
教学
《我们爱你啊,中国》
一课时
是这样拓展的:在学习“山河壮丽”这一部分之后,让学生说说自己还知道的祖国著名的风景,然后让学生试着仿照第二自然...
人教版四年级上册语文经典
教案
答:
人教版四年级上册语文经典
教案1
《古诗两首》 【
教学
目标】 1、 学会“莫、腊、浑、疑”等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。 2、 理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。 【教学重、难点】理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。 【教学时数】2课时
第一课时
(学习《题西林壁》) 【教学过...
苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》
教案
三篇
答:
教学
过程:
第一课时
一、导入课题 我们游览了美丽的泉城,领略了
九寨沟
的奇异景色,今天,我们走出国门,到欧洲西部的一个小国去欣赏一下,这个国家有个美丽的名字,叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后,用了四个字来形容,那就是“田园诗情”。【板书课 题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢? 二、初读...
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