33问答网
所有问题
当前搜索:
人文美术化
为什么说
美术
课程追求
人文
性?
答:
因为
美术
课程追求
人文
性可以体现在课程的方方面面。包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。(1)体现在美术教育的目标上,让学生从文化的视野上提升自己的人文精神,并借助对文化观念的反思与批判塑造独立的人格。(2)体现在教学实施过程中,在人文精神引导下实施教学将把学生从被动改造的角色中解放出...
人文
主义对文艺复兴
美术
的影响是什么
答:
1、
人文
主义强调人的理性、观察力和世界的真实再现,这种思潮对绘画技巧产生了巨大的影响,艺术家们开始注重对人体解剖学的研究,追求真实的人体比例和结构,以及细致入微的肌理表现。2、致力于观察和描绘自然界的形态、光影和透视关系,使绘画作品更加真实、立体和具有逼真感。3、人文主义强调对古代文化和...
为什么说
美术
课程是
人文
性质的课程 ?
答:
美术
作为
人文
学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因此,人文性质应该是美术课程的基本性质。通过美术教育,我们可以有效地形成和发展学生的人...
如何将
人文
思想融入
美术
教学
答:
要想在小学
美术
课堂教学中进行
人文
精神教育,完善学生人格,必须采取合适的教学措施。教学中渗透人文精神教育的具体措施因人而异,关键是在培养学生知识、技能的同时,应更加关注学生的生活态度,对人和事物的情感意向和价值取向,以及宽容乐观的个性和健全的人格。首先,在把握人文精神内涵的前提下,教师要在...
如何在
美术
教学中渗透
人文
教育
答:
通过
美术
课堂对学生进行
人文
教育不仅要从挖掘作品的人文背景入手,更要注意营造人文情境,让学生自然而然地进入作品的人文情境中,达到油然而化的理想效果。营造适宜的人文情境不仅要在课前精心设计,更要教师发挥语言艺术、巧妙利用教具与多媒体,使师生间的情感交流更加顺畅、审美传达更加到位,达到通过情境在...
如何实现学生
美术
素养和
人文
素养的双标教学
答:
美术
课程具有
人文
性质,决定了美术课堂教学必须遵守一些新的教学原则,采取一些新的教学策略,以期通过美术教育教学真正落实人文教育,培养学生的人文素养。结合人文精神的特性,我探寻了以下几个途径:1、采取多样化的课堂组织结构,巧妙设计教学活动人文教育中的教学思想核心是人性化,即以学习者为中心。这种以学习者为中心的...
人文
画的发展
答:
总的说来,两宋宫廷绘画都追求高度的“写实”,有的
美术
史家把两宋宫廷绘画称为“东方写实艺术的巅峰”。 写实艺术发展到极点就容易走向反面。宋代一些具有广博文化修养的画家就发现了这一弊端并从理论和实践上另辟蹊径,首次提出了文人画的理论。苏轼第一个比较全面的阐明了文人画理论,对于文人画体系...
美术
教育的
人文
性和学科本体知识与技能哪个更重要?
答:
比如:对
美术
课程的性质、价值的认识,现在我们几乎每个教师都意识或者认识到美术教育具有的
人文
性,对人的人格、个性、价值观、道德等的培养有着极为重要的影响,和社会生活、文化等有着紧密的联系。但在教学实践中一线教师又面临着操作上的困惑:美术教育的人文性及人文教育的价值意义相比较美术本体知识与...
怎样在
美术
教学中凸显美术作为
人文
学科的定位
答:
怎样在
美术
教学中凸显美术作为
人文
学科的定位 美术,是寻求美感的艺术。而美感是人类独有的感觉。刑侦技术中会画人脸,生物科学中要绘制动物植物的标本图,医学要画解剖图,这些都不算是真正的美术,因为其目的不在于表现美感。美术寻求的美感来自于人类意识的界定,也只满足人类对于美的追求。这从根本上决定了美术是人文学...
意大利文艺复兴时期
美术
的
人文
主义基本特征
答:
意大利文艺复兴时期
美术
的
人文
主义基本特征:一、强调人的价值和尊严 人文主义的核心在于强调人的价值和尊严,反对神权统治和禁欲主义。在文艺复兴时期的美术作品中,这一特征体现在对人物形象的塑造上。艺术家们通过细腻的笔触,生动地表现出人物的情感、性格和内心世界,展现人的完美和真实。二、现实主义...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
人文美术
美术人文性
美术人文画画
以人文为志业美术
美术学科的人文性是
美术课程人文性
中国美术学院美术考古
人文美术课
中央美术学院美术鉴赏专业