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关于智力叙述不正确的是
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关于
多元
智力
理论
叙述错误的是
()
答:
【答案】:D D[解析]加德纳认为多元
智力
理论中的几种智力因素是相对独立的。
对智力
和创造力的关系
叙述正确的是
( )。
答:
D项正确
。A、B、C三项:均为干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为D。
以下
叙述不正确的是
答:
【答案】:A
巨幼细胞性贫血
,神经精神症状主要是表情呆滞、对周围反应迟钝,嗜睡、少哭不笑,智力、动作发育落后甚至出现倒退现象。
下列
关于
人类的
叙述
中,
不正确的是
( )A.直立人能像现代人一样奔跑,按...
答:
A、南方古猿生活在距今420万-150万年前,能使用天然工具,但不能制造工具;能人生活在距今200万-150万年前能制造简单的工具;直立人生活在距今200万-20万年前,会打造不同的石器,开始使用符号与基本的语言,学会了用火、并开始狩猎,是人类进化的最关键的一个阶段;选项
正确
.B、智人生活在距今20-1...
关于
新生儿颅的
叙述
,
错误的是
答:
2.囟门未闭合
新生儿骨骼发育不完全,骨骼与骨骼之间留有间隙,有膜连接,临床上称之为囟门,包括前囟门、后囟门等。刚出生时囟门未闭合,手指轻放在囟门上可感觉到囟门跳动,长到6个月以后囟门才会慢慢闭合。如囟门过早闭合,会抑制大脑发育,导致脑容量偏小,影响智力。3.新生儿颅呈五角形 新生儿颅骨的...
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关于
多元智能理论的
叙述
,
正确的是
()。
答:
多元智能理论则指出人们至少具有八种智能:语言
智力
、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体—运动智力、人际智力、自知智力、认识自然智力,每种智能都具有同等的重要性,而且是彼此互补、统整运作的。不同的学生具有不同的智力组合,因此教育者应该改变单纯以标准的
智商
测试和学科成绩考试为主的评价观。在...
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有关
认知发展的
叙述
,
正确的是
?
答:
【答案】:D 本题考查的皮亚杰的相关理论。具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用,这一因素为皮亚杰所特别强调。所谓平衡化,就是指一种动态的认知过程,其目标是要达到更高水平的平衡状态。皮亚杰认为,具有自我调节作用的平衡过程是
智力
发展的内在动力。D项
正确
。A项:处于具体运算阶段的...
关于
全面发展的学生观的
叙述不正确的是
( )。
答:
【答案】:C 全面发展的学生观指的是人的劳动能力的全面发展,即人的
智力
和体力的充分、统一的发展,而不是要求所有学生同步发展。
既熟悉又不熟悉的
智力
| 《教育心理学》第四章(1)
答:
比如,用”学生有智力障碍“进行描述,比直接说”有智力障碍的学生“要更合理。然后回到正题,说说智力。
对智力的
研究自古有之,因此其定义也是几经变化。目前最广为人接受的一种观点是:
智力是
一种具有不同层次的能力体系,顶端是一般能力(g因素),下面是特殊能力。其中需要了解一下流体智力和晶体智力...
简要
叙述
斯滕伯格的三元
智力
理论?
答:
【答案】:美国耶鲁大学的斯滕伯格提出了
智力的
三元理论,主要从以下两个方而对其进行
叙述
:(1)斯滕伯格三元智力理论的主要内容 斯滕伯格认为,人的
智力是
由分析性能力、创造性能力和应用性能力三种相对独立的能力组成的。多数人在这三种能力上存在着不均衡,个体的智力差异主要表现在这三种能力的不同组合上。
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