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关于智力的论述不正确的是
关于
能力
的论述不正确的
说法是( )护理心理学单项选择题
答:
C、到20岁时人的智力达到高峰,这个是错的。人们完成任何活动所不可缺少的,是能力中最主要有最一般的部分
。特殊能力是人们从事特殊职业或专业需要的能力。例如音乐中所需要的听觉表象能力,人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力,也需要特殊能力。二者的发展也是相互促进的。人依靠自我的智力和知识、技...
为什么
论述
道德和
智力
本就是不合理的
答:
智力不能和道德品质成正相关
。智力是天生的,这是不能改变的,但是道德品质却是后天培养的,道德品质的高低与成长的环境、受教育的程度、个人心性有极大的关系,这和先天并没有关系。道德品质是高尚的,即使在艰难的环境之下也不放弃自己,还乐于助人,这样的人是道德品质高尚的人。
教育心理学考试题(二)
答:
一、填空题(每个空1分,共15分) 1、科尔伯格把儿童道德发展划分为3个水平,即___、___和___。 2、对人类学习的解释有两大理论,即___和___。 3、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由认知内驱动力、___和___组成。 4、元认知包括两个基本成分,即___和___...
关于
创造力和
智力的
关系
的论述
,
正确的
有()
答:
①低智商者不可能具有高创造性
。②高智商者可能有高创造性,也可能有低创造性。③低创造性者的智商水平可能高,也可能低。④高创造性者必须有高于一般水平的智商。
论述智力
和能力的关系。
答:
【答案】:31.智力和能力的关系十分密切,但也容易混淆:(1)联系。任何能力都包含有智力因素,一定的智力是能力形成的必要条件,能力的发展又有利于
智力的
提高。(2)区别。①概念不同。智力就是
关于
入的聪明才智的问题,也是人的智愚问题,它实质上就是人在认识客观事物并运用知识、经验去解决实际问题的...
2012年幼儿园教师招聘学前心理学试题及答案七
答:
1、对智力与知识的描述
正确的是
( ) A、智力与知识是相同的范畴 B、智力与知识有着不可分割的联系 C、知识可以说等于智力 D、知识丰富的孩子一定是高
智商的
2、智育对幼儿心理发展的有很大的促进作用,下列不是它的具体表现是( ) A、有助于幼儿基本技能的形成 B、有助于发展幼儿的智力 C、有助于培养幼儿良...
论述智力
与知识的关系。
答:
(2)智力与知识的区别:智力是人的一种个性心理特征,知识是人类社会历史经验的总结和概括,作为个体的知识则是人们头脑里的经验系统。知识的掌握并不必然导致
智力的
发展,知识的掌握只有达到熟练的程度,通过广泛迁移,才能促进智力的发展。知识掌握程度和智力发展水平也不一定一致,我们经常发现,有的学生...
2022年下半年中学教师资格证考试《教育知识》知识点内容
答:
(1) 能力发展水平的差异:能力水平有高低差异,呈正态分布。如有人智力超常,有人
智力不
足 (2) 能力发展的类型差异:能力按照不同的方式结合起来,表现出类型或结构.上的差异。正如加德纳的多元智力理论所
论述的
,有人在空间智力方面表现优异,有人在音乐智力方面表现优异 (3)能力发展的早晚差异:...
智力
和智慧并
不是
一回事
答:
原因之一是,过高
智商的
人往往理解不了平均智商水平的下属究竟怎么想的,从而没法有效的激励他们。 一个好的决策,需要尽可能多的选项,需要对每一个选项的利弊分析尽可能精准。但凡事皆有代价,我们既不可能穷尽所有选项,也不可能把利弊无限制的分析下去,当代价超过潜在收益时,更高的智力活动反而成了累赘。 不仅如此,...
提高认知能力
答:
智力和智商并
不
是一回事。智力测验忽略了特定经验
对智力的
贡献。智力测验试图测量的是,在一种文化中可以合理地预期的每一个人天生的能力和一般性知识。然而,在任何特定领域中的突出成绩取决于在该特定领域的知识和经验,而不是文化中的一般性知识和经验。比如,国际象棋大师通常并没有特别高的智商。 尽管
对于
任何领域的...
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对于智力差异说法不正确的是
影响时间知觉的因素包括
思维的主要过程是指
解决问题的内部动力是
按韦氏智力量表
下列哪项不是人脑进化的指标
认知行为治疗所重视的是