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发展性评价的主要功能
发展性评价的主要功能
是( )
答:
发展性评价是指
通过系统地搜集评价信息和进行分析
,
对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断,实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程
。发展性评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
发展性
教学
评价
什么意思?
答:
发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,
而是促进学生的发展,促进学 生潜能、个性、创造性的发挥
,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价.多种形式结合的评价方式、评价手段,使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中...
幼儿健康教育
评价的
作用
答:
学前儿童健康教育评价的价值取向,学前儿童健康教育评价要注重发展性评价,学前儿童发展性评价是指以促进学前儿童的发展为目的,以关注学前儿童发展过程中的表现为手段,以诊断学前儿童的发展状况并提出合理化建议为具体措施的评价理念,
发展性评价的主要功能
是促进评价主体和评价对象的发展。它体现了主体取向的...
幼儿
发展评价
是什么
答:
评价幼儿发展可以从以下几方面入手:1.多种方式评价幼儿,以便了解他们的强项与弱项
;2.对幼儿作系统的观察,了解他们的能力、需要和成长;3.尽可能收集每个幼儿学习成长的信息;4.根据收集到的有关信息安排计划幼儿的学习活动,以帮助所有的幼儿学习并获得成功,包括那些有特别需要的幼儿;5.将收集到...
新课程需要什么样的学生评价 对学生
评价的发展性功能
答:
发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信
。此外,突出学生评价的发展性功能还体现在:在学生评价过程中对学生个体差异的关注。在学生的学习过程中,学生个体之间的差异是客观存在的,学生的个体差异不仅指考试成绩的差异,还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各方面的差异。由于这种...
教学过程的不同阶段学习
评价的
目的,方法和作用有什么不同
答:
因此新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐
发展的发展性评价
,具核心特点是过程性评价。过程性评价要求达到的“三化”是:1.评价主体互动。2.评价方式动态化。 3.评价内容多元化。 语文教学中的过程性评价,如何才能最有效?如何才能让学生在课堂中焕发出生命活力呢?在教学中我进行了初步探索。一、准确...
发展性评价
,形成性评价和过程
性评价的
区别和联系
答:
1、形成性评价包
发展性评价
,是上位概念。2、形成性评价是根据学生的表现判断教学的效果进而调整教学计划,而
发 展性评价
是尊重学生的人格,个性差异性,在平等对话协商的条件下通过评价促进学生的发展。 过程性评价含义 过程性评价不是对微观意义上的学习过程的评价, 也不是只注重过程而不注重结果的评价...
教学
评价
包括哪些内容?
答:
其作用主要有二:一则,确定学生的学习准备程度。二则,适当安置学生。 2、形成性评价 形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。形成
性评价的主要
目的是改进、完善教学过程,步骤是: ①确定形成性学习单元的目标和内容,分析其包含要点和各要点的层次关系...
教育
评价
原则在实践中的应用
答:
教育部基础教育司有关负责人指出,这个评价体系的建立,就是要改变评价过于注重甄别、选拔的功能,倡导
发展性评价
,发挥评价促进人的
发展的功能
。保护学生的自尊心、自信心,体现尊重与爱护,关注个体的需要,注重发展和变化的过程。对学生的评价不仅要关注学业成绩,而且要发现、发展学生多方面的潜能。 当前,从世界各国课程改...
学前教育
评价的功能
是有哪些
答:
5、提出幼儿和家长都应参与幼儿发展评价,成为幼儿
发展评价的
主体,并尝试实践幼儿与家长参与评价,但做实证研究的多为幼教一线的教师。美国Toni W. Linder提出一种TPBA法,即以游戏为基础的跨学科儿童评价法,
主要
侧重于对儿童能力发展的评估,跨学科强调的就是不仅仅由专家或者老师参与评价,父母、同伴等...
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