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如何理解没有无教育的教学

我想不到任何无教育的教学这句话体现了什么?答：掌握知识和思想教育是互为基础的关系，两者也是相统一的，谁也离不开谁的，就像赫尔巴特说的“我想不到任何无教学的教育，正如相反方面我不承认有任何无教育的教学”就是这个意思。赫尔巴特特别重视智育在教育中的作用和意义，提出了“教育性教学”的著名理论。他把实现教育目的与传授文化知识看做同一个过...

...教育。正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学?答：教学是形成道德观念，培养道德品质的最基本的手段，强调道德教育要建立在知识教育的基础之上；道德教育应该通过教学进行，教学的目的是早就学生的德行。教学过程中知情、意、行的统一，也叫掌握知识与培养思想品德的，简称为教育性规律。赫尔巴特的这句话体现了教学具有教育性的观点。在教学的过程中，学生的...

赫尔巴特提出“没有无教育的教学,也没有无教学的教育”,此观点反映了...答：【答案】：C 本题考查的是对教育目的理论的基本观点的理解。“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”说明脱离了德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点强调了德育和智育的重要性，二者缺一不可，体现了教书与育人的关系。C项正确。A、B、D三项：题干中没有涉及此类关系。与题干不符...

不存在无教育的教学?答：教学过程一定会遵循传授知识与思想教育相统一的规律，从这方面看，在教学中，学生掌握知识的过程，就是教师传授知识与进行思想教育的过程。正如赫尔巴特所说：我想不到有任何无教学的教育，正如反过来，我不承认有任何无教育的教学。所以，教学永远具有教育性。因此，题干表述正确。

赫尔巴特提出没有无教育的教学的观点说明了师德对学生的潜在影响答：2、从而使经验世界具有新的意义的思想。”他明确提出“没有无教育的教学”，强调了教育对学生发展的决定作用。赫尔巴特从其心理学化理论出发，把学生的个性视为一个整体，认为学生个体的发展取决于经验和周围环境的作用。3、教育的作用在于选择适当的教材和方法，通过各种活动和练习，使学生形成正确的观念和...

赫尔巴特指出,“我想不到任何无教学的教育”,这说明了什么?答：传授知识和思想品德教育要有机结合，在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。题干中，赫尔巴特指出的“我想不到任何无教学的教育，也不承认有任何无教育的教学”，这说明在教学过程中既要传授知识，又要进行思想品德教育，即知、情、意、行的统一...

无教学的教育,无教育的教学体现什么原则答：1、无教学的教育，无教育的教学体现了教育应该因材施教的原则；2、教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。教学原则对教学中的各项活动起着指导和制约的作用；3、教学原则对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是对教学客观规律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度，...

无教育的教学是谁提出的答：该理论是由美国作家艾萨克·阿西莫夫提出的。阿西莫夫提倡的无教育的教学，是一种基于学生自主探究和发现的教育方式。在这种教学模式下，教师不再是知识的传授者，而是学生的引导者和指导者。学生可以自由地选择自己感兴趣的学习内容，掌握知识的同时，也能够培养自己的创造力和思维能力。

教学永远具有教育性,单纯传授知识的教学是没有的,是否正确?答：【正确】解析：赫尔巴特提出了“教育性教学”的概念。“教育性教学”是指没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。教学永远具有教育性，单纯传授知识的教学是没有的。

赫尔巴特主要教育思想主张内容答：1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。2、理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。4、教学过程：提出四阶段论——“...

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