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学校情景中群体的功能
学校群体的
心理
功能
主要表观在( )。
答:
学校中群体的心理功能主要表现在:(1)归属功能
。个体一旦明确自己是属于某个群体的,就能免除孤独与怯懦,获得安全感;(2)
认同功能
。认同是指人们对其所喜欢和崇拜的对象的某些思想和行为的赞同和模仿。当学生喜欢自己的学校和所属的群体时,会因认同而与学校群体保持共同的看法和评价;(3)
支持功能
。
如何帮助孩子在
学校
更好地融入
群体
?
答:
1.建立良好的沟通:与孩子保持密切的沟通
,了解他们在学校的情况和感受。鼓励他们分享自己的经历和困难,以便能够提供适当的支持和建议。2.
培养社交技巧
:教导孩子如何与他人建立联系和交流。这包括学会倾听、表达自己的观点、尊重他人的意见等。通过角色扮演和模拟情境,帮助他们提高社交技巧。3.
参与课外活动
...
情境
教学法
的功能
答:
情境教学的功能主要表现在两个方面:陶冶功能和暗示(或启迪)功能
。1. 情境教学能够陶冶人的情感,净化人的心灵在教育心理学上讲陶冶,意即给人的思想意识以有益或良好的影响。关于情境教学的陶冶功能,早在春秋时期的孔子就把它总结为“无言以教”、“里仁为美”;南朝学者颜之推进一步指明了它在培养...
校园生态环境的调查报告
答:
校园环境文化在学校思想教育中表现出以下几种功能:1凝聚功能
。学校环境文化建设的核心是树立群体的共同价值观,通过它的影响力在青年学生中形成一种无形的向心力和凝聚力,把青年学生行为系于一个共同的理想信念和价值追求之上,从而在高雅古富的精神生活中,陶冶健康向上的审美情趣和文化品格。2激励功能。不同的校园环境...
情景与
情境的
区别是什么?
答:
其实,许多文章确实是情景与
情境
的概念是混淆使用的,没有严格界定。 设计一个引入新课的场景,充其量只能是个情景场。在学生进入情景场以后,各自选择为我所用,开始交流后即情境场出现了。 学生
群体的
交流是群学,群学丰富了情景场(资源场),学生个体又在资源场中选择对自己有用的资源。学生选择后开始交流,情境长才...
试论校本课程开发中教师的个体角色和
群体
角色
答:
群体定位2,教师的参与。组织中人的人性必须和组织这种特殊的社会结构实体联系起来才能更准确地把握。[10]换句话说,也就是人只有把自身安置在一定的群体中,通过与人共同联系,才能准确地看清自己,定位自己。在
学校
组织中,教师作为
群体的
一员,参与是很重要的。教师的主要参与是校本教师发展的关键。[11...
如何在
学校中
促进学生身心健康发展
答:
米春英 “教育与人的发展”无疑是教育学最重要的主题之一,因为教育的其他
功能
和价值都建基于“人的发展”[1]教育特别是
学校
教育,与遗传因素和自发的环境的相比,在人的身心发展中起着主导作用。[2]小学教育是国民教育的基础,其根本任务是提高国民素质,促进学生的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动素质...
杜威:第二章 教育是社会的职能
答:
随着社会变得更加开明,
学校
认识到它的责任不在把社会的全部成就传递下去,保存起来,而只是把有助于未来更美好的社会的部分传递和保存起来。学校就是社会完成这个目的的主要机构。 第三,学校环境的职责在于平衡社会环境中的各种成分,保证使每个人有机会避免他所在社会
群体的
限制,并和更广阔的环境建立充满生气的联系。“...
群体的群体的
类型
答:
正式
群体
(formal group)是指根据成员编制、章程或其他正式文件而建立的群体。正式群体结构明确,它们规定好成员的地位和角色,明确提出各成员的权利和义务,并具有良好的群体规范,有清晰的信息沟通路线和权力控制机制,所要完成的任务也有详细的规定。政府、企业、工厂、
学校
班级等都是正式群体。非正式群体(...
学校
人际关系的特点主要表现为
答:
学校
人际关系的特点主要表现为复杂多样、四通八达、影响长远和需要管理。具体来说,学校人际关系的特点主要有以下几个方面:1.学校人际关系涉及的
群体
广泛,不同年龄、性别、专业、文化背景和地域等因素导致形态的多样化。2.在学校人际交往中,涉及的场合较广,包含了师生、同学、家长和社会组织等多种
情境
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