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对古代教育心理学思想的认识
中国
古代
社会的
教育心理
测量
思想
有哪些特点
答:
1. 描述性:中国古代的教育心理测量思想以描述性为主
,而非量化。这种思想强调对个体心理和行为的观察与描述,而非通过数值来衡量。2. 分类式:在这些思想中,心理和教育测量往往采用分类式的方法。例如,根据学生的性格、能力和潜力将其分为不同的类别,以便于进行有针对性的教育。3. 整体性评价:中...
教育心理学
古今
思想
观点总结怎么写?
答:
古代教育心理学思想:**
回顾古代教育心理学思想的历史,包括古代哲学家、教育家和心理学家的观点
。举例说明古代思想如柏拉图的理论、亚里士多德的观点、罗宾逊的教育思想等。现代教育心理学思想:** 探讨现代教育心理学的重要观点和理论,包括行为主义、认知心理学、发展心理学等。举例说明现代思想如皮亚杰的...
中国
古代
社会的
教育心理
测量
思想
有哪些特点
答:
孟子是中国古代著名的教育家和心理学家,他的心理学思想主要表现在人性论和道德教育方面
。他认为人性本善,但需要通过教育和环境的影响来保持和发展这种善。孟子强调道德教育的重要性,认为教育的目的应该是培养人的道德品质和行为习惯。此外,还有许多其他学派和心理学家的思想,如《大学》中的“格物致知”...
中国
古代
有哪些
教育心理学思想
?
答:
宋王阳明的心学。
立言,立功,立德 是五百年来的第一圣人,成就超过了朱熹,王羲之,张载等 宋元理学巨擘
。 心学:无善无恶者心之体,有善有恶者心之用,知善知恶者良知,为善去恶者格物。 平时无事的时候,把自己的心灵打扫的干干净净,这样以后有事情的时候,脑袋空灵,处理事情就分清是非善恶,人生...
中国
古代的教育思想
答:
古代的
教育家们是深谙现今我们所说的
教育心理
哲学的,例如因材施教。所谓因材施教,是指针对不同教育对象的特点和实际情况,采取不同的教育方式。孔子最早提倡因材施教,他要求对学生“听其言而观其行”(《论语·为政》),根据学生的才能的高低进行教育:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”(《论语·雍...
简述
教育心理学
产生的历史背景
答:
教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科,但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国
古代教育
家孔子就提出“不愤不启,不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识,而是使知识自己产生的产婆”这样的
教育心理学思想
。教育心理学的...
什么是
教育心理学
?
答:
教育心理学是教育活动与心理学相结合的产物,是探讨教育过程中学与教的心理规律的科学。迄今为止,教育心理学作为一门科学,仅有一百年的历史,还是一门很年轻的科学。教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会心理学。
教育心理学的
重点是把心理学的理论或...
教育心理学
是什么
答:
教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科,但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国
古代教育
家孔子就提出“不愤不启,不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识,而是使知识自己产生的产婆”这样的
教育心理学思想
。桑代克1903年...
简要论述裴斯泰洛齐的“
教育心理学
化”
思想
。
答:
(4)教育者要适应儿童的心理时机,尽力调动儿童的自我能动性和积极性,培养他们的独立思考能力,使他们懂得自己教育自己。这也是
教育心理学
化的一个重要方面。裴斯泰洛齐对人的心理的理解存在严重的缺陷,但他关于教育心理学化的
思想
,不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等...
对
教育心理学
这门课
的认识
答:
1.
教育心理学的
学习让我深受启发。我意识到,教育不仅仅是知识的传授,更涉及到教学过程中的心理引导,这一点至关重要。2. 教师学习教育心理学的目的,是为了系统地掌握学生
认知
过程的规律和年龄特征,以便根据学生的实际情况选择合适的教学方法,从而有效提升教学效果。教师不经意间的话语可能对学生产生...
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