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我国学校教育制度的发展
中国教育制度的发展
历程
答:
正规教育的核心标志是近代以
学校
系统为基础的教育制度,也称作制度化教育。将非正式和非正规的教育形式与前制度化教育相联系,而将非正式和非正规的教育形式与非制度化教育相联系。
教育制度的发展
经历了三个主要阶段:1. 前制度化教育 这一阶段始于与社会紧密相连的人类早期教育,并结束于形式化的教育定型...
简述
教育制度的发展
历程。
答:
正规教育的主要标志是近代以
学校
系统为核心的教育制度,又称制度化教育。以制度化教育为参照,之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育,而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。因此,
教育制度的发展
经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。(1)前制度化教育 前...
我国
现代
学校教育制度的发展
有什么特点?
答:
现代
教育制度的发展
有何趋势:1、加强学前教育并重视其与小学教育的衔接;2、强化普及义务教育,延长义务教育年限;3、普通性教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;4、高等教育的类型日益多样化;5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;6、教育制度要有利于国际交流。现代教育制度的核心部分是
学校教育制度
。
学校教育制度
在形式上
的发展
有哪些
答:
学校教育制度
在形式上
的发展
有:前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。1、前制度化教育,在正规学校教育制度之前被称为前制度化,开始于原始社会,这个阶段最大特点为实体化教育,即教育主体确定;教育对象相对稳定;有相对独立的教育场所但没有正规学制。2、制度化教育,正规学制出现、学校系统出现,
我
...
学校教育制度
历史变迁的原因是什么?
答:
建国之后
我国学校教育制度的
历史演变如下:建国后学制的演变过程是
中国教育
史上一个重要
的发展
阶段。1949年成立的新中国在国家建设中重视教育事业的发展,因此对学制进行了一系列的改革。1951年,中国开始实施“新民主主义教育”,规定初中为6年制,高中为4年制。之后,在不断的实践中,学制也逐渐发生了...
简述现代
学校教育制度的发展
趋势。
答:
(1)加强学前教育并重视与小学
教育的
衔接;(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向
发展
;(4)高等教育的大众化;(5)终身教育体系的建构;(6)教育社会化与社会教育化;(7)教育的国际交流加强;(8)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
学校教育制度
是指什么?有什么类型?
答:
(一)含义:
学校教育制度
,简称学制,是指一个国家或地区各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间衔接与分工的关系,是现代
教育制度的
核心内容。(二)类型:现代学校教育制度在
发展
过程中逐渐形成了3种类型 1双轨学制;2单轨学制;3分支型学制...
简述
教育制度
在形式上
的发展
特点。
答:
(1)前制度化教育时期。这是指形式化教育从不定型
发展
为定型的过程。教育实体的产生是教育形态趋于定型的标志。(2)制度化教育时期。这是指近代教育系统的形成时期。制度化教育主要是指正规教育,即具有层次结构的按照年龄分级的
教育制度
。近代
学校
系统的出现,开启了制度化教育的新阶段。
我国制度
化教育兴起...
简述学校教育制度及
我国学校教育制度
改革的方向。
答:
(2)提早入学年龄、延长义务教育年限 学前教育逐步被纳入学制系统虽然已成为一种
发展
趋势,但不能把儿童升学前教育的年龄视为儿童的入学年龄,因为学前教育与
学校教育
是区别的。 义务教育是国民素质基础教育,是现代社会文明的重要标志。随着经济的不断发展,各国都把义务教育的年限逐渐延长,一发达国家的义务...
我国
现代学制
的发展
答:
1922年,民间
教育
团体(全国教育会联合会)与北洋政府教育部结合,进行了一次旧
中国
学制的重大改革,所颁布的学制称“壬戌学制”。这一学制以美国学制为蓝本,实行“六、三、三、四”制。该学制高中增加职业科,大中
学校
课程采用学分制、选科制,考虑到了青少年的不同需要和个性
发展
,体现了“五四”以来...
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