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改革主义教育的主要观点
20世纪30年代的改造
主义教育的主要观点
是
答:
20世纪30年代的改造主义教育的主要观点是改造社会、发展新文化、解决问题的教学
。改造主义教育是在20世纪30年代从实用主义教育和进步教育中逐渐分化出来,到50年代形成的一种独立的教育思想。以实用主义教育的一个分支而著称。作为一个独立的教育思潮是在布拉梅尔德于50年代中发表一系列著作后才形成。代表人物...
"五四"时期有哪些
主要的教育
思潮
答:
这一思潮与实利主义、实用主义教育思潮、职业教育思潮、平民教育思潮等有着广泛的联系
,其主要特点是强调教育与生产劳动相结合,以创造一个合理的社会,实现一种理想社会人生的追求。基本内涵有:勤工俭学、半工半读、工学结合、工学并进、工学兼营、工读互助、手脑并用等。倡导工读主义教育的人,也比较复杂,有早期的...
卢梭的著作及
主要观点
?
答:
在社会观上,卢梭坚持社会契约论
,主张建立资产阶级的“理性王国”;主张自由平等,反对大私有制及其压迫;提出“天赋人权说”,反对专制、暴政。在教育上,他主张教育目的在培养自然人;反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位;主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由...
教育
哲学当代西方教育哲学流派
答:
新教育运动挑战传统,主张废除古典课程,引入现代课程如语言、农业和手工,创建新型学校进行改革
。美国的实用主义教育,如杜威的理论,以经验论为基础,强调教育的社会改造功能,主张以儿童活动为中心,提出了“教育即生活”等理念。然而,实用主义虽适应了资本主义发展,但过度忽视系统的知识教学和教师主导,导...
什么是美国改造
主义教育
?
答:
改造主义者的主要观点:(1)
教育的任务是根据社会改良的目的和计划领导社会去实现其价值标准;(2)学校应成为变革和社会改革的起动者
;(3)课程应以理想社会的形象为基础;(4)学习是主动的,通过公民的政治活动去参加社会改革计划;(5)学校、教师、学生应是新的更完美的民主社会的模范。50 年代后...
新课程
改革的
理念有哪些
答:
首先,组织学术力量,充分研究
主要
发达国家的课程
改革
经验,如英国、美国、加拿大、澳大利亚、日本、法国、德国、韩国、俄罗斯等20世纪80年代以来的
教育
与课程改革经验,从中吸取值得借鉴的内容与方式.其次,组织专家有重点地考察美国、英国、法国、德国、澳大利亚、日本、泰国等的教育行政机构、教育研究与评估机构、中小学和...
构建
主义的主要观点
答:
通过解决问题来构建自己的知识体系。学习环境应该包括各种资源和工具,如图书馆、实验室、互联网等,以支持学生的学习和探索。总之,构建
主义的主要观点
是强调学生的主体作用和知识的主动构建,注重发展学生的自主学习能力和解决问题的能力。这为
教育改革
提供了重要的理论基础和实践指导。
西方
教育
学流派:改造
主义
·Reconstructionism
答:
改造
主义
深受实用主义影响,强调集体经验而非个人主义,认为
教育
应培养学生的未来意识,使他们成为社会进步的一部分。其认识论主张知识源于经验,服务于特定目标,而非绝对真理,更看重社会目的而非个人认知。在改造主义看来,明确目标与知识获取是相辅相成的,特别是在变动的时代,目标的清晰性尤为
重要
。拉...
改造
主义教育
思潮
的观点
包括哪些
答:
﹡30年代改造
主义的
特点:30年代改造主义的一个特征是
观点
激进,所以,也被人称为“前线思想家”.另一个特征是,30年代改造主义倡导者中,不仅仅局限于
教育
理论工作者,许多教育行政部门、学校行政人员也都在探索以社会为计划的教育计划.3、年代的改造主义50在50年代,给改造主义以新的面貌,引起人们关注并给改造主义带来...
《
教育的
哲学基础》——第五章 改造
主义
与教育(摘记)
答:
【思悟4】 实用主义与
改革主义
,我更倾向前者。但每一种主张,都有其产生的社会历史根源,都有其可以汲取并在
教育改革
实践中运用之处。学习
教育的
哲学基础,目的在于了解各种教育哲学思想的产生过程和核心
观点
,贵在与时俱进,与自己的实际和教育实践结合,经过系统思考,找到个性化的学校教育哲学,最关键...
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