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教育与生产劳动第二次分离
第二次教育与生产劳动
相
分离
是近代社会吗
答:
不是近代社会。
教育与生产
力相脱离是在原始社会由于原始社会生产力水平很低,所以,教育还没有从
生产劳动
和社会生活中分化出来,成为独立的形态。原始社会教育还没有从社会生产劳动和生活中分化出来,教育与生产劳动紧密结合。
教育与生产劳动
的关系
答:
1.教育与生产劳动的第一次结合:原始社会2.教育与生产劳动的第一
次分离
:古代社会(奴隶社会)3.
教育与生产劳动第
一次分离的标志:学校的产生4.教育与生产劳动的
第二次
结合:近现代社会5.教育必须与生产劳动相结合:社会主义社会6.实现我国教育目的的唯一途径:教育与生产劳动相结合教师招聘笔试主要内容:...
人类历史上
教育与生产劳动第二次
相结合出现在?
答:
人类历史上
教育与生产劳动第二次
相结合出现在原始社会。
教育与劳动
从分离到结合是在资本主义社会,分离是在古代奴隶社会和封建社会时期,结合是在资本主义时期,第二次相结合出现在原始社会。
马克思恩格斯是怎么看待
教育与生产劳动
相结合的呢?
答:
马克思在《资本论》中说:“毫无疑问,工人阶级在不可避免地夺取政权之后,将使理论的
和
实践的工艺
教育
在工人学校中占据应有的位置。”在此基础上,马克思还提出了综合技术教育思想,使得教育同
生产劳动
相结合具有了实质性内涵。
教育与生产劳动
相脱离指的是什么时期
答:
①
教育
有鲜明的阶级性和等级性。②教肓
与生产劳动
、社会生活相脱离。③教育组织形式多采用个别教学。④教育内容主要是古典人文科学和治人之术,教育方法崇尚书本,强迫体罚,棍棒纪律。所以,是古代教育。 扩展资料: 中国古代教育是指中国历史上的教育思想、教育机构、教育家等。从广义文化的角度看,人类...
教育与生产劳动
相脱离是什么社会的教育特点
答:
教育与生产劳动
相脱离是奴隶社会的教育特点,论述如下:1、在奴隶社会时期,社会生产力水平较低,生产主要依靠人力,而劳动主要由奴隶来完成。因此,奴隶主阶级非常重视奴隶的劳动力,并认为奴隶主和奴隶之间的关系是一种天然的、不可改变的关系。2、在这种社会背景下,教育主要被视为一种上层建筑,是培养...
教育
同
生产劳动
相
分离
是现代教育的基本特征。
答:
教育与生产劳动
相结合是指教育过程和生产劳动过程不可分割地联系和有机结合在一起。最早是文艺复兴时期英国人文主义教育家莫尔在其《乌托邦》中提出的儿童边学习边参加农业生产劳动的设想。1、全面发展 培养全面发展的个人的理想和理论走向现实世界。这是现代教育区别于以往教育的基本特征。现代教育之所以称为...
学校
教育与生产劳动
相脱离始于什么社会
答:
奴隶社会。奴隶社会时期社会生产出现了相当数量的剩余产品,使一部分人可以脱离
生产劳动
,开始出现专门从事
教育
的教师和专门从事学习的学生。体力劳动和脑力劳动分工,使得教育从生产劳动中
分离
出来。奴隶社会是马克思主义五大社会形态之一。马克思主义认为,随着石器的发展,金属工具的出现,以及生产进一步发展,劳动...
学校
教育与生产劳动
相脱离始于什么社会
答:
学校
教育与生产劳动
相脱离始于奴隶社会。由于原始社会生产力水平很低,所以教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来成为独立的形态。奴隶社会学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。中国奴隶社会已有校、序、庠、学、瞽宗等称谓。后期, 还发展了政治与教育合一的国学、乡学体系。在西方,古希腊的斯巴达、...
农业社会时期的
教育
答:
1.
教育与生产劳动
的
分离
:在农业社会,教育主要集中在教师个人,知识传递局限于教师,教育特点包括规模小、无标准、效率低和个性化。由于生产规模有限,教育影响主要在村规民俗、家族传统和宗教教化上,与生产劳动分离。
2
. 教育阶级性和等级性的体现:农业社会中,由于经济和社会阶级的存在,教育往往局限于...
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