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皮亚杰认知发展阶段理论同化顺应
在
皮亚杰认知发展理论
中,
同化
和
顺应
的主要区别在于是否改变原有图式...
答:
皮亚杰
认为心理结构涉及图式、
同化
、
顺应
和平衡四个概念。其中,同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时,把刺激整合到已有的图式或
认知
结构中,即把环境因素纳入已有的图式中,使之成为自身的一部分,从而加强和丰富原有图式;顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来...
如何理解
皮亚杰认知发展阶段理论
中的“
同化
”、“
顺应
”和“平衡...
答:
需要注意的是,
同化
、
顺应
和平衡是相互关联的过程,个体在
认知发展
中会交替进行这些过程。这些例子只是对
皮亚杰
的
理论
进行简单说明,实际上,认知发展是一个复杂并且个体差异很大的过程,还有很多其他的例子可以用来解释皮亚杰的理论。
)是指儿童把新的刺激纳入已有图式中的
认知
过程。
答:
顺应
:同样认知结构,了解到鲸鱼并非生活与陆地但也是哺乳动物这个事实后,改变自己的认知结构,不再将生活在陆地作为哺乳动物的必要条件,这就是顺应。2、
皮亚杰认知发展理论
感知运动
阶段
(出生-2岁)。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是:儿童只是依靠感知动作适应外部世界,构筑...
皮亚杰
的四个概念:图式、
同化
、
顺应
、平衡的意思区别,最好举个例子,简...
答:
图式、
同化
、
顺应
和平衡的意思区别 1、概念不同 (1)图式:
皮亚杰理论
中的核心概念,指一个有组织的,可重复的的行为或思维模式。例如:骑自行车就是一种行为图式。(2)同化:把环境因素纳入自己已有的图式中,去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化,没有质的改变。例如:学会骑车以后,再学...
简述
皮亚杰
的
认知
结构
理论
。
答:
【答案】:每一个认识活动都包含有一定的
认识发展
结构,分别是图式、
同化
、
顺应
和平衡。图式是
皮亚杰认知
结构
理论
中的核心概念。图式即动作的结构或组织,人们的认识结构就是由复杂的图式系统构成的。同化指主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中,即以已有的图式为基础去吸收新经验的过程。顺应指同化性...
皮亚杰
认为
顺应
是量变,是否正确?
答:
本题考查
皮亚杰认知发展阶段理论
。皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家,他认为人类所有的心理反应归根到底都是适应,适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为
同化
和
顺应
。(1)同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式中的认知过程。同化是图式发生量变的过程,它不能引起图式的质变,但影响图式的生长。(...
能帮助了解
皮亚杰
的
同化顺应
平衡和图示的例子有哪些?
答:
依据
皮亚杰
的观点,平衡化指通过多重的去平衡与再平衡,导致从一接近平衡的状态向着质上存在差异的平衡状态递进
发展
。而自动调节是介于
同化
与
顺应
之间的第三者,对同化与顺应进行调整以达到两者的平衡。皮亚杰认为一切知识,从功能机制上说,是同化与顺化的统一;从结构机制上分析,则是主体
认知
结构的内化产生...
根据
皮亚杰
的建构主义
发展
观,
同化
大于
顺应
的表现有( )。
答:
本题考查
皮亚杰
的游戏
理论
。皮亚杰指出儿童早期,由于
认知
结构
发展
不成熟,常常不能够保持
同化
与
顺应
之间的协调或平衡,要么同化大于顺应,要么顺应大于同化。当同化大于顺应,主体完全不考虑事物的客观特性,只是为了满足自我的愿望与需要去改造现实;皮亚杰认为,游戏是指不断重复一些行为,并从中得到快乐,属于...
如何理解
皮亚杰认知发展理论
中的
同化
和
顺应
之间的关系
答:
就产生了
皮亚杰
所说的不平衡状态。个体很自然地会试图通过各种方式来调整这种不平衡。皮亚杰认为心理发展就是个体通过
同化
和
顺应
日益复杂的环境而达到平衡的过程,个体也正是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构,实现
认知发展
的。希望我的回答可以使你满意,如果满意记着加好评 ...
如何理解
皮亚杰认知发展理论
中的
同化
和
顺应
之间的关系
答:
如何理解
皮亚杰认知发展理论
中的
同化
和
顺应
之间的关系 同化和顺应之间既是相互对立的,又是彼此联络的,具体分析如下:(1)二者之间的对立①同化是个体在反映和作用于环境(即与环境相互作用)过程中,使客体(外界事物)纳入已有认知结构或行为模式中的过程。它只是数量上的变化,不能引起图式的改变或创新。②顺应是指个体在...
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