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空间观念的实践应用
怎样培养学生的
空间观念
答:
培养学生的
空间观念
可以通过借助实物、模型
实践
、操作
运用
技术工具等。1、借助实物模型:使用具体的实物模型来帮助学生形成空间观念是非常有效的方法。例如,在讲解球体、立方体等几何概念时,可以让学生观察真实的物体,或者使用教学软件来模拟物体。2、实践操作:让学生亲自动手操作,如折叠、拼接、测量等,通...
如何培养小学生
空间观念的
具体案例
答:
2、动手操作,由表及里,突破难点 由于本节课抽象性较大,学生的
空间
想象能力有待加强,所以教案设计时采取的解决措施如下:从学生已有的经验出发,倡导教师为主导,学生为主体。通过
实践
操作、小组讨论等形式,充分调动学生学习的积极性,引导学生思考问题,让学生在实际操作与问题情境中,逐步探寻表面积...
如何培养小学生
空间观念的
具体案例
答:
我结合我的教学
实践
谈谈我个人的一些看法。一、重视生活经验,培养
空间观念
荷兰数学教育家弗赖登塔尔说:“数学学习中,联系得越紧密,越是记得牢,学得快。”空间感的形成源于学生的生活经验,学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常密切。我们要从学生的生活经验出发,引导学生把生活中对图...
浅谈如何培养小学生
空间观念的
几点做法
答:
我的具体做法是:一、借助操作
实践
,培养学生的空间观念 借助操作进行比较、分析与综合,从而抽象出事物本质,获得对概念、法则及关系的理解,并找出解决问题的策略,在是培养学生
空间观念的
重要途径。 “空间与图形”教学中,让学生从具体事物的感知出发,通过摸一摸、比一比、量一量、画一画、折一折、...
让动手操作为
空间观念
插上想象的翅膀
答:
下面我们以“三角形三边的关系”这节课为例来谈谈我们是如何通过让学生动手操作来培养学生
空间观念的
。 (1) 动手操作,紧扣“围成”“围不成”促进理解 本节课教学的落脚点是:吃透“三 角形”的要义,理解隐含在字里行间的 本质属性,并以此开启
实践
操作的智慧之门。在教学过程的第一环节里,伍老师问:什么是...
如何培养小学生的
空间观念
答:
而难以在实际
应用
中
运用
。5、个体差异的影响:每个小学生都是独特的个体,他们的认知能力、理解力、兴趣爱好等方面都存在差异。这使得他们在培养
空间观念的
过程中,表现出不同的接受能力和学习进度。有些学生可能很快就能理解和掌握空间概念,而有些学生则需要更长的时间和更多
的实践
经验。
如何理解
空间观念
?怎样培养小学生的空间观念
答:
几何初步知识的教学,学生在掌握形体特征,形成正确概念,理解计算公式的基础上,还要学会根据实际情况,能正确
运用
公式,能正确选择算法。而且能通过实际
应用
,提高解决实际问题的能力,促进
空间观念的
发展。 在学习了长方体表面积的计算方法以后,我组织了学生进行讨论:你们在实际生活中会遇到哪些问题需要...
如何培养学生的
空间观念
答:
一、联系生活实际,激发学生兴趣,培养学生
空间观念
。数学来源于生活,生活中处处有数学。低年级学生在日常生活中最先接触的是各种各样的物体,在他们玩的积木中有许多长方体、正方体、圆柱体;他们见到的楼房、纸盒、箱子、书、烟囱等,他们初步建立了长方体、正方体、圆柱体的形象;他们玩的皮球、乒乓球...
如何培养学生
空间观念的
途径有哪些?您有哪些好的做法?
答:
小学数学教学即要处处有空间,没有空间的数学不算教数学,在小学教学中,要丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。空间观念是在空间知觉的基础上形成起来的。儿童随着
空间观念的
积累,可以逐步形成空间想象力。因此,重视培养学生的空间观念既有助于学生更好地认识世界,解决日常...
浅谈如何在数学教学中发展学生的
空间观念
答:
(一)
运用
CAI培养和发展学生的
空间观念
现在计算机多媒体教学手段已被带入课堂,通过CAI可以呈现学生熟悉的物体,让学生从感知中了解物体特征,进而理解几何概念。使教学内容形象生动、动态直观,提高的教学效率,学生空间观念也得到很好的培养。 几何概念是人们在长期生活、生产
实践
中,通过对大量的现实世界的空间形式进行高度...
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