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蕴含身教重于言教的思想理论是
蕴涵
“
身教重于言教
”
思想
的学习
理论是
( )。
答:
替代性强化是班杜拉的强化理论
,是指观察者看到榜样或他人受到强化,从而使自己也倾向于做出榜样的行为。班杜拉认为,人的一切社会行为都是在社会环境的影响下进行的。题干中“身教重于言教”符合
社会学习理论
范畴。A项正确。B项:人本主义强调在学习中学生本身的重要性,强调教学的目标在于促进学习,因此...
蕴涵
“
身教重于言教
”
思想
的学习
理论是
( )。
答:
解析:根据班杜拉实验研究结果,在影响个体观察学习效果的因素中,
榜样的作用至关重要
。其中,榜样身教的作用远远胜于言传。而人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值;认知学习理论重视的是个体认知结构和知识掌握的价值;联结学习理论强调的则是行为习惯的养成,不重视榜样的作用。故本题的正...
体现“
身教重于言教
思想
的学习
理论
派别是()。
答:
【答案】:A
本题考查社会学习理论
。社会学习理论强调观察学习又称替代学习、模仿学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应。A项正确。B项:操作性行为则不与任何特定刺激相联系,是有机体自发做出的随意反应,是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主...
体现“
身教重于言教
”
思想
的学习
理论
派别是( )。
答:
故正确答案是A。
体现“
身教重于言教
”
思想
的学习
理论
派别是()。
答:
【答案】:A 解析:身教重于言教体现教师职业劳动的示范性,符合班杜拉提出的
社会学习理论
中的观察学习。
以
身教
者从以
言教
者讼是什么意思
答:
“以身教者从,以言教者讼”意思是用自身行动教育人,别人就服从;用语言来教育人,别人就会争辩是非。指
身教重于言教
。出自《后汉书·列传·第五钟离宋寒列传》。该名句是东汉名臣第五伦给汉章帝所上奏章中的两句话。当时,王公外戚骄奢淫佚,不守法度,第五伦以立论,希望章帝革除弊政。该名句...
“
身教重于言教
”体现的德育方法是( )。
答:
“
身教重于言教
”中“身教”,就是用自己的实际行动来感染教育他人。“言教”,就是从道理和道义上去教育他人。此句强调教师首先要严以律己,以身作则,做好榜样示范,才能让学生信服。故B项正确。A项:说理教育法是指通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。与题干不符,排除。
论述孔子教育
思想
的历史意义和现实意义可以在详细的说一下吗 因为要求...
答:
孔子自己堪称"诲人不倦"的典范.2)以身作则,
身教重于言教
.他说,"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从","不能正其身,如正人何 "(《论语·子路》)这说明身教比言教更为重要.当然,这不是说不要言教,而是指只有言教而没有身教,言教也起不了多大作用,甚至适得其反;而教师能做到以身示范,虽没有...
用社会认知
理论
解释为什么
身教重于言教
?
答:
用社会认知
理论
解释的话,身为
教重于
言行,一一定要以身作则,然后沈身行重于言行
孔子教学
思想
( )( )( )( )
答:
⑩这种对学生如同亲生儿子一样的教育,使孔子的教学论
思想
建立在一个较高的基础之上。 孔子对学生的热爱和真诚、赢得了学生的信赖和尊敬,师生感情亲密无间,这本身就是一种巨大的教育力量。 (三)以身作则,
身教重于言教
孔子有一句至理名言:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”⑾“不能正其身,如正...
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