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《指南》语言领域内容
幼儿
指南
和纲要的
内容
是是什么?
答:
幼儿
指南
和纲要的
内容
如下:从健康、
语言
、社会、科学、艺术等五个
领域
描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的...
指南
的目标和核心分别是什么?
答:
目标和核心是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质,促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。
《指南》
更进一步明确提出:幼儿的
语言
能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿...
3-6岁儿童发展
指南
目标及
内容
答:
2012年10月9日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》,对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
《指南》
从健康、
语言
、社会、科学、艺术等五个
领域
描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出...
《3-6岁儿童学习与发展
指南》
主要
内容
是什么?
答:
《3-6岁儿童学习与发展
指南》
主要
内容
是从健康、
语言
、社会、科学、艺术等五个
领域
描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体...
《3-6岁儿童学习与发展
指南》
全文
答:
内容
《指南》
从健康、
语言
、社会、科学、艺术等五个
领域
描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。《...
3~6岁的五大
领域
目标分别是?
答:
幼儿需要从学习生活开始,为今后的独立生活打下基础,生活自理能力和安全生活能力也是幼儿适应社会生活必备的重要能力。
《指南》
健康领域所包含的这三方面
内容
为我们开展幼儿卫生保健工作、保育与教育工作指明了基本方向。二、
语言领域
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松...
《指南》
的核心理念是什么?
答:
3.尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达
《指南》
呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 [3]目标 编辑 播报 健康 健康包括身体和心理两个方面...
《指南》
中提到了哪些原则?
答:
3.尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达
《指南》
呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 [3]目标 编辑 播报 健康 健康包括身体和心理两个方面...
指南
全称叫什么
答:
于2012 年10 月9 日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南 》,对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
《指南》
从健康、
语言
、社会、科学、艺术等五个
领域
描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么...
《指南》
是如何体现《指南》精神的?
答:
3.尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达
《指南》
呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 [3]目标 编辑 播报 健康 健康包括身体和心理两个方面...
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