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关于创造力和智力的关系
创造力
包括知识,
智力
因素和非智力因素.这种说法对吗
答:
不对,它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂因素构成。
创造力
能够产生新思想,发现和创造新事物的能力,成功地完成某种
创造性
活动所必需的心理品质,由知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力为一系列连续的复杂的高水平的心理活动,它要求人的全部体力
和智力的
高度紧张...
斯腾伯格成功
智力
理论
答:
因此,斯腾伯格认为,在学业上的分析性
智力
随着年龄的增长而下降的同时,实践性智力反而会随着年龄的增长而增长。 二、成功智力理论与
创造力的关系
智力与创造力的关系不仅是一个值得探讨的重要理论问题,而且是培养创造力实践的一个十分重要的问题。迄今为止,
关于
这方面的研究得出了许多不同的结论:如泰勒(Taylor,1964)...
智力的
组成有哪些?
答:
运用和发展智力,就必须运用思维力去掌握一套智力操作的方法,诸如比较、归类、分析、综合、抽象、概括、演绎、归纳、系统化、具体化等方法,都是思维的方法,也都是智力活动的方法。离开思维力,
智力的
发挥和发展就寸步难行。开发智力,必须开发思维力。
创造力
为什么有的人贪图安逸,坐享其成,因循守旧...
什么叫做
创造力
答:
一个人是否具有
创造力
,是区分人才的重要标志。例如创造新概念,新理论,更新技术,发明新设备,新方法,创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力
和智力的
高度紧张,以及
创造性
思维在最高水平上进行。
关于
耶莫莫托的
智力与创造力
阈限理论,以下表述不正确的是()。
答:
这就是说,智商在110以下者,高智商分数与高创造力是相伴随的,高于110这个点时,二者之间就很少相关或无关。其他许多项类似的研究也都证明了这一理论,这些论据都支持创造力必须以一定数量的智商(智力)为阈限点,超过了这个阈限的临界点,
创造力与智力的
相关是微弱的。D项阈限点为110,表述不正确。与...
创造力的
重要性
答:
影响
创造力的
3个因素:1、知识。所谓知识包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力,这是创造力的基础,丰富的知识能够帮助孩子面对问题时能够提出更好的解决办法,所以,无论拥有如何强大的创造力,如果没有知识作为基础,那也无法进行有效的实践。2、
智力
。智力是构成创造力的重要部分,它是多...
心里学,有没有会做的?
答:
一类人的固定印象,并把这类人的固定印象作为判断和评价这个人的依据,从而产生偏 见的认识现象,这种现象称之为刻板效应,又称为社会刻板现象。因此新班主 任上任不是一个社会刻板效应 23.错误 需要意志努力的注意 24.正确
创造力与智力的关系
:推孟、吉尔福特、托兰斯等人分别做过大规模的研究得出如下...
创造力
具有什么特质?
答:
所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法,解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时,既需要发散思维,也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。
创造力与
一般能力有一定
的关系
,研究表明,
智力
是创造...
影响
创造性
思维的因素有哪些?
答:
新颖独特是指前所未有、与众不同,这是创造力的根本特征;创造产品(包括物质的和精神的)有社会或个人价值。个性:一般而言,
创造性与
个性之间具有互为因果
的关系
,具有创造性的人往往具有一些相应的人格特征与品质。综合
有关
研究,高创造性的人一般具有以下个性特征:1、兴趣广泛,对新事物有强烈的好奇...
为什么说知识
与创造
具有正相关性
答:
要让学生懂得学习知识的目的,不仅仅是为了考试,或简单记住这些知识,而是为了运用,为了创造。有了这种创造意识或创造心向,就会大大提高知识的准备性水平。第三,不断帮助学生改组和运用知识。智力与创造:对于智力
与创造力的关系
,学术界有两种截然不同的看法。一种观点认为,创造力不仅是
智力的
组成部分...
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