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关于创造性和智力关系
简述
智力与创造性
的
关系
。
答:
智力与创造性
并非简单的线性
关系
,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性。低
智商
不可能具有创造性:高智商可能有高创造性,也可能有低创造性:低创造性的智商水平可能高,也可能低;高创造性者必须有高于一般水平的智商。
简述
创造性与智力
的基本
关系
。
答:
研究表明,
创造性与智力
的
关系
并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,其基本关系表现在以下几个方面。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。(3)低创造性的智商水平可能高,也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系...
关于智力与创造力
的
关系
,表述正确的是( )。
答:
【答案】:A
创造力与智力
的
关系
并非线性关系。
智力和
创造力的基本关系表现为:低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性,也可能有低创造性,高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此,智力是创造力的必要非充分条件。
智力
是
创造性
的充要条件,是否正确?
答:
从
智力与创造性
的
关系
来看,高智力者的创造性可能低;低智力者创造性肯定不高。相反,创造性高的人智力普遍较高;创造性低的人,智力可能高也有可能低。智力是创造性的重要影响因素,但不是唯一的决定因素,创造性还受到知识、人格特征、动机等因素的影响。因此,智力是创造性的必要条件,而不是充要...
简述
智力与创造性
的
关系
。
答:
两者的
关系
可以具体表述如下:(1)低智商者难以有高的创造力;(2)高智商者不一定有高的创造力;(3)高创造力必须有高于一般水平的智商;(4)低创造力,智商水平可高可低。这表明:第一,
创造性与智力
的发展并不同步,其主要原因是创造性包含了智力测验未涉及的智慧品质,如发散思维、直觉思维;第二,...
学生的
创造性与智力
有一定的
关系
,但又并非是简单的线性关系。下列
关于
...
答:
其中,
创造性与智力
的
关系
并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性。其基本关系表现如下。(1)低智商者不可能具有高创造性;(2)高智商者可能具有高创造性,也可能具有低创造性;(3)低创造性者的智商可能高可能低;(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此,高创造性...
简述
创造性与智力
的基本
关系
答:
关系
:高
智商
可能有高
创造性
,也可能有低创造性;低创造性的智商水平可能高,也可能低。创造性以创造性思维为核心,创造性思维又以发散思维为核心。根据影响创造性的因素,可以从环境制度和个性培养两个方面来提升学生的创造性。
创造力
是一种有别于
智力
的能力,创造力测验的内容是智力测验内容上没有的,...
创造性和智力
的
关系
以及如何在实践中培养学生的创造性。
答:
这一能力包括认知、人格和适应三个层面的品质。 (1)
智力与创造性
的
关系
。 智力是创造性的基础,但并非充分条件。高智力个体可能具有高或低的创造性,而低智力个体则创造性普遍较低。相反,高创造性个体通常智力较高,但智力高低并非创造性唯一决定因素,知识、人格特质及动机同样影响创造性。 (2)学生...
什么是
创造性
?它
与智力
、发散性思维、人格的
关系
如何?
答:
(1)
创造性与智力
。创造性与智力的
关系
为有相关的非线性关系,基本关系表现在以下几个方面:低智商不可能具有创造性,高智商可能有高创造性,也可能有低创造性,高创造性者的智商一般不低。高智商虽非高创造性的充分条件,但却是高创造性的必要条件。(2)创造性与发散性思维。思维可以分为发散性思维和...
创造性与智力
的基本
关系
表现在哪些方面?
答:
智力与创造性
的
关系
并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性。(1)低
智商
不可能具有创造性;(2)高智商可能有高创造性,也可能有低创造性;(3)低创造性的智商水平可能高,也可能低;(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
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