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学科课程和活动课程
在教育学中,
活动课程和
课外活动是同个概念?为什么?
答:
自习课也不属课外活动之列。通常讲课外活动仅指校内的。但活动场所在校内或校外仅是空间场所不同,并不反映课外活动的内涵。这里所说的课外活动不侧重于校内活动,凡是由学校在课外领导和组织的活动,都属于我们所说的课外活动。课外活动的内容主要包括:课外的
学科活动
、科技活动、社会活动、文学艺术活动、...
如何区别设计与准确把握幼儿园
课程
中的
学科活动
、单元主题活动和
答:
1、
学科活动
是指针对具体科目开展的一系列活动。比如针对物理开展的探究活动,如探究小灯泡的伏安特性曲线,探究摩擦力等。2、主题活动一般不
与学科
有关。主要是指一系列德育活动。比如一般在高一新生入学第一个月以“规范”为主题的规范月活动。
课程
内容的组织形式是什么?
答:
课程
内容的组织形式指的就是直线式跟螺旋是这样子的两个方式的课程内容,然后在直线是里面的话,就是把课程内容组织呈一条直线一样的状态,然后就是需要在
学科
知识逻辑上前后联系的,然后就是说把学科知识的内容的组织好像一条直线一样前进。然后前面安排过的内容在后面就不会再进行呈现。这就是其中一...
信息技术
课程
的综合性和多样性有哪些表现
答:
信息技术课程具有很强的综合性,兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点,也兼有
学科课程
、综合
课程和活动课程
的特点。从全国来看课程的形态和模式又是多种多样的,也就是说具有多样性。中小学信息技术课程的综合性和多样性是如何产生的,发展方向如何?怎样发展和利用信息技术课程的综合性和多样性搞好该课程的教...
课程
的课程即
活动
答:
第五,课程教材要面向全体学生,特别要促进差生的发展。
活动课程与分科课程
相对,它是打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程,它也常常被称之为“儿童中心课程”、“
经验课程
”等。一般来说,活动课程起源于19世纪末20世纪初欧美的“新教育运动”和“进步教育...
分科和学科课程
有什么区别
答:
使学生系统地获取知识。3、缺点不同:分科课程的缺点是不利于培养学生综合的知识素养,同时也导致学生学习任务繁重,学科课程的缺点是容易脱离学生的实际生活,同时又在一定程度上肢解了完整的知识体系。4、
分科课程与
学科课程对比:分科课程对应的是综合课程,学科课程对应的是
活动课程
。
综合实践
活动课程与
语文、数学等
学科课程
一样,是中小学课程体系中一门...
答:
【正确】本题考查综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。综合实践
活动课程
自小学3年级开始设置,每周平均3课时。与其他课程相比,综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。综合实践活动课是一门必修课,是一门独立的、不从属或依附于其他
学科
的课程。故表述正确。
有人认为
课程
就是指
学科和
教材 ,您对此如何理解
答:
我认为其为对教育的目标、教学内容、教学
活动
方式的规划和设计。
课程
为学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排,课程为对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。课程以实现各级各类教育目标而规定的
学科及
它的目的,内容,范围与进程的总和,它包括...
综合
活动
的目标是什么?
答:
实践
活动
目标根据综合实践活动设置的总体目标,我们认为综合实践活动地主要目标包括以下几个方面:一、培养学生的发现问题和解决问题的能力 发现问题就是能够从现实生活中发现问题、敢于提出问题,它是创造的起点,不会发现问题就没有创造性。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在活动过程中,...
按照
课程
内容的组织形式,课程可分为( )。
答:
分科课程与学科课程基本上是一致的。综合课程强调学科整合,主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程,强调学科之间的关联性、统一性和内在联系;是基于各门学科内在联系编制而成的课程;是针对分科课程而言的。A项正确。B项:根据学科固有的属性,分为
学科课程和经验课程
。与题干不符,排除。C项...
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