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教育从生产劳动走向分离
简述??社会
教育
的特征
答:
4.
教育
与
生产劳动分离
,学校轻视体力劳动,形成“劳心者治人,劳力者治于人”的对立 教育一经
从生产
实践中分离出来成为统治阶级的特权后,两者便
由分离走向
对立。读书者把脱离劳动作为他们学习的基本追求,因而倡导“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,”劳动者由于生活所迫,失去了进入学校的权利,便与...
学校是怎么来的?
答:
据考证,原始社会后期,就有了专门对青少年进行
教育
的特殊场所,这就是学校的萌芽。青少年在这里接受一些训练,学习自理,参加社会
劳动
,如建筑房屋、耕种、收获,照看牲畜等;学习唱歌.跳舞、游戏,学习礼仪和行为规则。在中国春秋战国时期,学校教育形成了似礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程...
简述
教育
发展的阶段
答:
包括社会主义社会的
教育
和资本主义社会的教育两种特殊形态。其特征如下:第一,培养全面发展的人的理想和理论从理想走向现实,这是现代教育区别于以往教育的首要的基本特征;第二,教育与
生产劳动
相结合的范围、程度和意义日益扩大,教育的生产性日益突出和加强;第三,科学精神与人文精神
从分离走向
统一;第四...
古代社会
教育
的特点有哪些?
答:
1、终身性。社会
教育
对任何人来讲都具有终身性,活到老学到老对任何人来讲都是不以你的意志为转移的;2、广阔性。社会教育涉及到社会生活的方方面面,各个角落;凡是有人的地方,社会教育就到什么地方,这就是任何教育所不具备的也不可能实行;3、层次性。从人的年龄段来分,有婴幼儿;小学;中学...
现代
教育
具有什么样的特点?
答:
现代
教育
是一个复杂的、多样的、动态的综合与统一的概念。教育的社会性:是教育的根本属性,是为类所特有的现象,它是通过人类社会特有的产物——语言和文字来进行的,是人类社会特有的。教育自从
生产劳动
中
分离
出来后,担负起独立的社会职能,成为专门传递社会生活经验和培养人的活动,最终目的使人社会化...
古代社会
教育
特征是什么?
答:
4.
教育
与
生产劳动分离
,学校轻视体力劳动,形成“劳心者治人,劳力者治于人”的对立 教育一经
从生产
实践中分离出来成为统治阶级的特权后,两者便
由分离走向
对立。读书者把脱离劳动作为他们学习的基本追求,因而倡导“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,”劳动者由于生活所迫,失去了进入学校的权利,便与...
现代
教育
的特点是什么?
答:
特点:拥有前所未有的新手段。日益显示出整体性、开放性。
教育
功能扩展和增强.教育的社会地位逐步发生根本变化。不断变革——现代教育的本性和存在形式。
工业社会
教育
模式的最大优点昰什么
答:
它的形式和内容都是工业社会所要求的,最明显的特征就是学校跟工厂的
生产
组织形式很相以,也是一种规格化、专门化和集中化的形式,这种模式的基本目的是为了促进国家的繁荣、昌盛而造就人才,这种模式有利于国家之间的竞争。现代工业社会思维模式是高效率制造产品,追求的是产品质量的高度一致性。“工业社会...
人类
教育
的起点是什么
答:
除了这三种经典主张外,还有很多关于
教育
起源的说法。我们说完人类教育的起源,我们还需说下教育的发展,教育经历了生活化教育阶段、术业有专攻的专门化阶段、伴随一战人才需求增大的扩大化阶段及到如今实现义务教育的普及化教育阶段。从夸美纽斯提出班级授课式教育开始,教育与
生产劳动由分离
逐步
走向
结合,...
请从历史的角度谈谈各个历史时期形成的
教育
制度的特点及形成的原因...
答:
第一,培养全面发展的人的理想和理论从理想走向现实,这是现代
教育
区别于以往教育的首要的基本特征;第二,教育与
生产劳动
相结合的范围、程度和意义日益扩大,教育的生产性日益突出和加强;第三,科学精神与人文精神
从分离走向
统一;第四,教育民主化向纵深发展,教育的公共性日益突出,教育公正和教育机会均等...
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