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教育目的的最终制约因素
1简述
制约
课程的主要
因素
答:
(一)社会
因素
社会对课程
的制约
是从社会条件和社会要求两方面来发挥作用的。其中生产力的发展水平、政治制度、经济制度、教育制度、
教育目的
和具体的学校培养目标对学校课程既提供了发展的条件,又提出了发展的要求,他们对课程的发展起着决定性作用。我们要根据社会所能提供的办学条件,根据社会对各种人才...
决定
教育
性质的根本
因素
是( )。
答:
因此,决定教育性质的根本
因素
是社会生产力。A项正确。B项:社会政治经济制度对
教育的制约
包括:(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质;(2)社会政治经济制度决定教育的宗旨与
目的
;(3)社会政治经济制度决定教育的领导权;(4)社会政治经济制度决定受教育权;(5)社会政治经济制度决定着教育...
确立
教育目的的
客观依据有哪些
视频时间 19:30
制约
课程的主要
因素
有
答:
制约课程的主要
因素
有社会因素、知识因素、学生因素。1、社会因素:社会对课程
的制约
是从社会条件和社会要求两方面来发挥作用的,其中生产力的发展水平、政治制度、经济制度、教育制度、
教育目的
和具体的学校培养目标对学校课程既提出了发展的条件,又提出了发展的要求,社会因素对课程的发展起着决定性作用。2...
强调
教育目的的
社会
制约
性就是否定教育目的的人本性吗?
答:
④ 生产力对
教育的
作用,总是受着生产关系的影响,生产力的发展虽为教育提供物质条件,但它不能单独地决定教育的发展。 生产力与生产关系是同时作用于教育的。2、 教育对生产力的促进作用:① 首先,教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段。:人是生产力中最基本
的因素
,...
教育的目的
是为社会培养人才还是实现个人理想
视频时间 01:16
制约
课程的三大
因素
是什么
答:
制约课程的三大
因素
如下:社会因素、知识因素、学生因素。(一)社会因素 社会对课程
的制约
是从社会条件和社会要求两方面来发挥作用的。其中生产力的发展水平、政治制度、经济制度、教育制度、
教育目的
和具体的学校培养目标对学校课程既提出了发展的条件,又提出了发展的要求,他们对课程的发展起着决定性作用...
作为家长,你认为
教育的
初衷和
目的
,到底是什么呢?
答:
2.家庭
教育的
目的。确定家庭
教育目的的
依据有很多。教育的目的受社会主义
因素的制约
,是根据一定社会的政治、经济、文化、科技发展的要求和条件来确定的。所以,家庭教育的目的首先要服从整个社会的教育目的,这体现了一定社会对学龄前儿童的要求。家庭教育的目的也受到很多因素的影响,如父母的文化素养、职业...
决定
教育
性质的主要社会
因素
是怎么样?
答:
⑶教育与政治制度: ①教育为社会政治制度所
制约
和决定 ⅰ、政治制度制约和决定着的
教育目的
和教育内容 ⅱ、政治制度决定着教育的领导权和受教育权:统治阶级对教育的领导权一般是通过这样几种手段实现的:首先,利用手中的国家机器控制教育的领导权;其次,利用经济力量掌握教育的领导权;
最后
,以对思想文化的控制来影响教育...
家庭
教育的目的
是什么?
答:
诗施加各种影响,培养学龄前儿童良好的生活习惯和治理能力,增强体质,激发认知兴趣,提高认知能力 ,掌握社会行为规范,塑造良好人格,发展审美能力,促进学龄前儿童全面、和谐、健康的身心发展。2.家庭
教育的
目的。确定家庭
教育目的的
依据有很多。教育的目的受社会主义
因素的制约
,是根据一定社会的政治、经济...
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