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数学概念的含义
[浅谈小学
数学概念的
教学] 小学数学概念教学策略
答:
在小学
数学
中,
概念
主要有
定义
性及描述性两种概念形式,而定义性概念亦非严格意义上的定义,大多采用“属+种差”的方式来定义。如“方程”的定义,先指出方程的属概念是等式,再强调它含未知数,即便如此,在定义前也加入像x+50=150这样的描述性词句,来帮助学生理解方程
的含义
。在小学数学中,很多概念...
概念
、
含义
、
定义
和
涵义
的区别
答:
含义是指:(词句等)所包含的具体意义。含义和涵义的意思具体相同,无异议。
概念的含义
比定义广 一、概念---理性思维的基本形式之一,是客观事物的本质属性在人们头脑中的概括反映。人们在感性认识的基础上,从同类事物的许多属性中,概括出其所特有的属性,形成用词或词组表达的概念。概念具有抽象性和...
什么叫做
数学定义
?
答:
属加种差定义法。这种定义法是中学
数学
中最常用的定义方法,该法即按公式:“邻近的属+种差=被
定义概念
”下定义 其中,种差是指被定义概念与同一属概念之下其他种概念之间的差别,即被定义概念具有而它的属
概念的
其他种概念不具有的属性。“平行四边形”的定义为:两组对边分别平行的四边形叫做平行...
数值是
数学
中的什么
概念
?
答:
数值是
数学
中的一个重要
概念
,它是指用数字表示的量的大小。例如,1、2、3等都是数值。数值可以分为三类:整数、有理数和无理数。其中,整数包括正整数、负整数和零;有理数包括分数和有限小数;无理数则包括无限不循环小数。数值应用非常广泛,例如在物理学、工程学、经济学、统计学、生物学等领域...
如何让学生形成
数学概念
答:
”有时也说成“仅仅是1和它本身两个因数的倍数的数”。学生对各种不同的叙述都能理解,就说明他们对概念的理解是透彻的,是灵活的,不是死背硬记的。有时可以变概念的非本质特征,让学生来辨析,加深他们对本质特征的理解。六、对近似的概念加以对比 在小学
数学
中,有些
概念的含义
接近,但本质属性...
...核心
概念
中哪些与“数与代数”相关的?大致
的含义
是什么?
答:
小学
数学
《“数与代数”领域相关概念,目标与核心概念》这门课,《标准》中的10个核心概念分别是数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。下面谈一谈我对“符号意识”这一核心
概念的
认识:一、符号意识
的含义
及重要作用符号:针对具体事物对象而抽象概括出来...
问一些
数学
名词
的含义
答:
奇数:不能被2整除的数,例如1、3、5、、7 偶数:能被2整除的数,例如2、4、6、8 素数、质数:素数也叫质数(质数也叫素数),是指除了1和本身之外没有其他约数的数,例如2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37等 合数:除了1和本身还有其他约数的数,例如4、6、8、9、10、12、...
为什么
数学定义
比较晦涩难懂,如何理解呢?
答:
而且数学定义语言必须是简练,数学定义也具有厚重的基础知识, 学习的数学中的基本概念,也能够培养学生的助学兴趣,学生也能够用于主观的思维方式去思考问题,这样也能够加深学生对
数学定义的
记忆。许多人在判断某种知识的时候,都会使用某部分的主题,基本上都是从直观的角度出发。数学是一个非常具有纪律性的...
小学
数学
教学基本
概念
解读
答:
旋转没有严格的
定义
,只是借助图形直观描述。像这样把一个平面图形绕着平面内某一点o转动的一个角度叫做图形的旋转。 旋转在生活中广泛存在的现象,但生活中的旋转现象并不是绝对意义上的,
数学
中的旋转。教师要引导学生借助相关的生活经验,关注旋转前后图形的大小和形状有没有发生改变?对应点到旋转中心的距离是否相等?
如何正确地理解和运用
数学概念
?
答:
如何正确地理解和运用
数学概念
1、对照法 如何正确地理解和运用数学概念?小学数学常用的方法就是对照法。根据数学题意,对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语
的含义
和实质,依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对照法。这个方法的思维意义就在于,训练学生对数学知识的...
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