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文章寄托了作者怎样的思想感情
冬夜读书示子聿表达了
怎样的思想感情
答:
《冬夜读书示子聿》是一首教子诗,通过写陆游对儿子子聿的教育,表达了做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识,又有实践精神的人,才是真正有学问的人。在书本与实践的关系上强调了实践的重要性。只有通过“躬行”,把书本知识变成实际知识,才能发挥所学知识对实践的指导作用。原文...
渔歌子这首诗表达
了作者怎样的思想感情
?
答:
难怪他要流连忘返了。“不须归”除了指不回家外,还指弃官隐居,一去不返,那个穿蓑戴笠的人就是品行高洁、不愿做官的隐居者,也是
诗人
自己。他热爱淳朴美丽的大自然,认定这美丽的自然中包含了自己的人生志趣,他要让自己悄然溶入这自然之中,所以才能对自然有如此深深的感触和依恋。
朱熹《劝学诗》 此诗表达
了作者
的
怎样的思想感情
答:
劝勉青少年要珍惜少壮年华,勤奋学 习,有所作为,否则,到老一事无成,后悔已晚。使孩子初步理解人生短 暂,从而提 高学习的积极性.表达
诗人
希望人们读书学习,勤奋治学,要有坚持不懈的精神,必须要珍惜时间,不断学习。
急啊,《荷塘月色》分析这篇
文章
中的通感句!!
答:
如梵婀玲上奏着的名曲。”赏析:作者写了荷塘月色美丽的景象,含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实,渴望自由,想超脱现实而又不能的复杂
的思想感情
,为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
寄托了作者
一种向往于未来的政治思想,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。
少年中国说第二自然段
寄托了作者怎样的感情
?
答:
课文节选了其中的一部分,以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程,激励中国少年发奋图强,勇挑建设少年中国的历史重任,表现
了作者
对祖国繁荣富强的热切期盼。课文插图 课文第1自然段闸明了建设少年中国之责任在中国少年;第2自然段运用了象征等手法,描绘了少年中国的光辉前程;第3自然段直抒胸臆,
感情
饱满...
泊船瓜洲中明月何时照我还表达
了作者怎样的思想感情
?
答:
1.《泊船瓜洲》这首诗通过对春天景物的描绘,表达
了诗人
此番出来做官的无奈和欲急切回归家乡江宁
的思想感情
。 原诗: 泊船瓜洲 宋代:王安石 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还? 释义: 京口和瓜洲不过一水之遥,钟山也只隔着几重青山。 温柔的春风又吹绿了大江南岸,可是,天上的明月...
小小的天窗是你唯一的慰藉表达
了作者怎样的思想感情
小小的天窗是你唯一...
答:
发明这"天窗"的大人们,是应当被感谢的。因为活泼会想的孩子们,会知道
怎样
从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的更真切,更广阔,更复杂,更实在!《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小
文章
。
作者
抓住了孩子好动、爱玩的特点,利用丰富的想象,把天窗下的孩子描写得活...
采桑子 晏殊这首词抒发
了作者怎样的思想感情
答:
宋代晏殊的《采桑子》抒发
了作者
由于离别后音信难得,由此产生离别之思。于此同时,作者又把离别与时光无情、年华渐老联系起来,形成了双重的无奈和感伤之情。原文:时光只解催人老,不信多情,长恨离亭,泪滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急,淡月胧明,好梦频惊,何处高楼雁一声?译文:人从出生到逝去...
方仲永的故事中,
作者
王安石
寄托了怎样的思想感情
?
答:
文章
才用先扬后抑的手法,前后互为反衬 ,对比鲜明,显示了方仲永才能的落差之大,突出了他变为庸人的不幸结局,令人警醒、惋惜。A.以方仲永的实例,论述后天教育对成才的重要性。B。从仲永的父亲贪图小利而使神童最终“泯然众人”,论述父母水平对孩子成长的重要影响。C。从仲永贪财短视的父亲,使天资...
渔家傲秋思全词表达
了作者怎样的思想感情
答:
《渔家傲秋思》全词表达
了作者
这样
的思想感情
:从《渔家傲》全词来看,应当说,情调是悲壮的,感情是强烈的,它是一首古代边防军人之歌,以其英雄气概扣动着历代千万读者的心扉,抒发了作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。是忧,是怨,是愤愤不平。他们忧虑国家的安全,抱怨朝廷无人整顿武备,更为当局没...
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