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朱熹认为教育的目的是
简述
朱熹的
道德
教育
方法。
答:
【答案】:朱熹提出了五条道德
教育的
方法,成为后世学习的典范: (1)立志。
朱熹认为
,志是心之所向,对人的成长至为重要。"学者大要立志,才学 便要做圣人,是也。” (2) 主敬。其具体内容是:培养严肃的或 不放肆的道德态度,培养人谨慎小心的道德态度,培养精神专一或始终一贯的态度: 他说:“...
朱熹的
儿童
教育
思想集中反映在哪里?
答:
他的儿童教育思 想除散见于一些诗文中,还见之于他为儿童编写的教材《小学》与《童蒙须知》 中。 一、重视蒙养教育
朱熹
依据古代的教育经验,把整个学校
教育的
过程划分为小学与大学两个阶 段,其中8~15岁为小学教育段,即蒙养教育段;15岁以后为大学教育段。他
认为
这是两个相互独立又相互联系的阶段,小学教育是...
若在理上看,则虽未有物,而已有物之理是什么意思
答:
若在理上看,则虽未有物,而已有物之理的意思是:如果在天理上看,即使没有物质,而已经有了物质上的天理。这句话是南宋朱熹唯心主义天理观的阐述。具体内容如下:
朱熹认为
理是先于自然现象和社会现象的形而上者。认为理比气更根本,逻辑上理先于气;同时,气有变化的能动性,理不能离开气。他...
世界上最早使用课程一词提出来的人是谁
答:
唐朝孔颖 “课程”一词始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言 》中“奕奕寝庙,君子作之”句作疏:“维护课程,必君子监之,乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代
朱熹
在《朱子全书·论学》中多次提及课程,如“宽着期限,紧着课程”,“小立课程,大作工夫”等。
与孔孟重教化相比,宋代理学
教育的
观念有什么不同
答:
理学教育家在书院讲解他们的理学观点,向学生传授知识,达到
教育的目的
。他们讲学时,也注重问答法的使用,讲求质疑问难,
朱熹
就
认为
,老师除了给学生讲演外,还应该负责给学生解答学习过程中的疑难问题。书院导师们的讲学内容也被他们的学生记录下来,成为理学的代表著作。而且,理学家们往往不是以一所或者...
教育
起源学说是什么?
答:
3、心理起源论 这一观点的代表人物是美国教育学家孟禄,他认为原始社会中没有学校、没有老师、甚至没有课本教材,那么教育从何而来?教育便来自儿童对成人的无意识模仿。4、劳动起源论 这一观点的代表人物是苏联的米丁斯基、凯洛夫等。这一观点
认为教育
起源于劳动,在劳动中社会生产的需要、人的需要,从而...
列举
朱熹
在中国
教育
史上的突出贡献
答:
理为主,为先,是第一性的,气为客,为后,是第二性.■动静观 朱熹主张理依气而生物,并从气展开了一分为二、动静不息的生物运动,这便是一气分做二气,动的是阳,静的是阴,又分做五气(金、木、水、火、土),散为万物.一分为二是从气分化为物过程中的重要运动形态.
朱熹认为
由对立统一,而使...
下列表述中,属于
朱熹教育
观点
的是
()。
答:
【答案】:D 本题考查
朱熹的教育
观点。
朱熹认为
道德教育包括以下五个环节:立志、居敬、存养、省察、力行。对此,朱熹认为,志是心之所向,对人的成长至为重要。因此,他要求学者首先应该树立远大的志向。“居敬”是朱熹重要的道德修养方法。所谓“存养”就是“存心养性”的简称,朱熹认为每个人都有与...
求
朱熹
和王守仁的儿童
教育
思想述评 不少于1000字
答:
“存天理,去人欲”即“变化气质”之情。他强调“先天性”,“必要性”,他认为要想超过禽兽必须进行道德教育,强调道德
教育的
自律。目前,道德教育只是宣传,他认变道德教育应先是他律,然后再是自律。(五)“读书穷理”“读书穷理”即只重视知,不重视行。
朱熹认为
读儒家经书,不必联系实际,不必联系...
中国
教育
史上的名篇有哪些?
答:
弟子先后累计达3000多人,有突出贡献者70多人。在晚年完成《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》的编纂和校订工作,作出了重大历史贡献。公元前479年病逝,享年72岁,孔子的思想学说和事迹弟子们各有记录,后汇编成《论语》。韩愈对
教育的
贡献:首先韩愈提出了“明先王之教”...
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