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皮亚杰儿童发展关键期
根据社会认知职业理论(SCCT)的兴趣
发展
模型,影响兴趣发展的直接因素是...
答:
2.什么是
儿童发展
?其基本特征是什么?答:儿童发展是指0——6、7周岁儿童的身心发生的质的变化。其特征包括:它是一个系统的整体、是主动性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差异、具有“
关键期
”。 3.分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则答:体育的基本原则:1、全面发展的原则,2、安全...
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答:
10、个体的心理
发展
受(先天)和(后天)两方面因素的制约。 11、(格赛尔)著名的(双生子爬递实验) 12、人类口语发展的
关键期
是(2-3岁);书面语发展的关键期是(4-5岁);数概念发展的关键期是(5-5.5岁)。 13、
皮亚杰
对
儿童
道德发展的研究最初是通过(观察儿童玩“弹弹子”的游戏)开始的。 14、皮亚杰指出,(11岁...
教育心理学考试大纲
答:
如;2岁是口语
发展
的
关键期
等 3、抓住关键期的有利时机,及时进行适当 的教育,能收到事半功倍的效果。 二、中学生的认知发展与教育 认识发展的阶段理论 1、代表人物:
皮亚杰
2、内容:①
儿童
的认知发展是伴随同化性的认知结构的不断再构,使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段;②逻辑思维是智慧的最高...
中国学前教育
发展
的四个阶段分别是什么?
答:
1976年至1990年间,学前教育课程的发展实现了从苏式模式向初步改革阶段的转变,特别是1981年颁布的《学前教育纲要(试行草案)》,促进了学前教育课程的转变。20世纪80年代,国外各种
儿童发展
和教育理论逐渐引入中国,尤其是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、
皮亚杰
等人的思想在中国广泛传播,对我国学前教育课程的思想...
学前教育课程
发展
历经哪几个阶段的变革?
答:
1976年至1990年间,学前教育课程的发展实现了从苏式模式向初步改革阶段的转变,特别是1981年颁布的《学前教育纲要(试行草案)》,促进了学前教育课程的转变。20世纪80年代,国外各种
儿童发展
和教育理论逐渐引入中国,尤其是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、
皮亚杰
等人的思想在中国广泛传播,对我国学前教育课程的思想...
学前教育课程历经了哪四个时期?
答:
1976年至1990年间,学前教育课程的发展实现了从苏式模式向初步改革阶段的转变,特别是1981年颁布的《学前教育纲要(试行草案)》,促进了学前教育课程的转变。20世纪80年代,国外各种
儿童发展
和教育理论逐渐引入中国,尤其是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、
皮亚杰
等人的思想在中国广泛传播,对我国学前教育课程的思想...
中国学前教育历史
发展
的几个阶段有哪些?
答:
1976年至1990年间,学前教育课程的发展实现了从苏式模式向初步改革阶段的转变,特别是1981年颁布的《学前教育纲要(试行草案)》,促进了学前教育课程的转变。20世纪80年代,国外各种
儿童发展
和教育理论逐渐引入中国,尤其是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、
皮亚杰
等人的思想在中国广泛传播,对我国学前教育课程的思想...
学前教育学课程的演变经历了哪几个时期?
答:
1976年至1990年间,学前教育课程的发展实现了从苏式模式向初步改革阶段的转变,特别是1981年颁布的《学前教育纲要(试行草案)》,促进了学前教育课程的转变。20世纪80年代,国外各种
儿童发展
和教育理论逐渐引入中国,尤其是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、
皮亚杰
等人的思想在中国广泛传播,对我国学前教育课程的思想...
学前教育课程的演变经历了哪几个阶段?
答:
1976年至1990年间,学前教育课程的发展实现了从苏式模式向初步改革阶段的转变,特别是1981年颁布的《学前教育纲要(试行草案)》,促进了学前教育课程的转变。20世纪80年代,国外各种
儿童发展
和教育理论逐渐引入中国,尤其是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、
皮亚杰
等人的思想在中国广泛传播,对我国学前教育课程的思想...
我国幼儿教育的
发展
历程是怎样的?
答:
1976年至1990年间,学前教育课程的发展实现了从苏式模式向初步改革阶段的转变,特别是1981年颁布的《学前教育纲要(试行草案)》,促进了学前教育课程的转变。20世纪80年代,国外各种
儿童发展
和教育理论逐渐引入中国,尤其是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、
皮亚杰
等人的思想在中国广泛传播,对我国学前教育课程的思想...
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