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知识的概念
教育心理学中
知识的
含义
答:
教育心理学通过揭示受教育者在教育影响下形成心理特征和道德品质、掌握
知识
技能以及发展智力、体力的心理活动规律,为提高教育和教学质量提供了心理学依据,对受教育者的心理、个性差异问题以及教育者应采取的对策。 (摘) 简述教育心理学的意义-简述认知差异的教育意义是教育心理学的答案 转贴: 一、简术皮亚杰的认知...
什么是
概念
性知识,什么是概念性
知识知识
答:
概念性知识是一种较为抽象概括的、有组织的知识性类型。各门学科中
的概念
、原理、理论都属于这类知识。概念性
知识的
特点是抽象概括性和组织性。
我们通常所说的
知识
主要有哪些类型?
答:
1、程序性知识 程序性知识是个人没有意识提取线索,只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤,是关于“怎么办”的知识。2、隐性知识 隐性知识是迈克尔·波兰尼(Michael Polanyi)在1958年从哲学领域提出
的概念
。他在对人类
知识的
哪些方面依赖于信仰的考查中,偶然地发现...
我们的教学中,如何对学生进行
知识
分类?
答:
1、程序性知识 程序性知识是个人没有意识提取线索,只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤,是关于“怎么办”的知识。2、隐性知识 隐性知识是迈克尔·波兰尼(Michael Polanyi)在1958年从哲学领域提出
的概念
。他在对人类
知识的
哪些方面依赖于信仰的考查中,偶然地发现...
如何区分事实性
知识
、
概念
性知识、程序性知识?
答:
如学生能陈述“1824 年鸦片战争爆发”,即证明了他掌握了一条历史方面的事实性知识。 三是事实性
知识的
基础性。如儿童习得了自家养的宠物狗及邻居家养的宠物狗的一些事实,才有可能形成“狗”
的概念
。 概念性知识是一种较为抽象概括的、有组织的知识性类型。各门学科中的概念、原理、理论都属于这类知识。概念性...
事实性
知识
、
概念
性知识和程序性知识三者在含义、作用以及教学策略设 ...
答:
概念性知识是一种较为抽象概括的、有组织的知识性类型。各门学科中
的概念
、原理、理论都属于这类知识。概念性
知识的
特点是抽象概括性和组织性。如儿童第一次见到某只猫,知道这只猫右耳朵,嘴巴旁边长有胡须,有四条腿,会喵喵地叫。这些特征对所有的猫来说是共同具有的,儿童此时的认识就超越了单个猫的...
根据新课标的思想,什么是语文
知识
?怎样重新界定语文知识这一
概念
?
答:
语文知识是:(1)应该或已经纳入语文课程与教学的;(2)关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实,
概念
,原理,技能,策略,态虎 (3)在课程的层面只包括与语感对举的语识:尽管从学习的结果,学生对语文
知识的
掌握,既可以是语识的状态,也可能是语感的状态.通常情况下,我们采用的是语文知识...
知识
包括事实性知识、
概念
性知识、原理性知识、程序性知识,这些知识之 ...
答:
提条件,但程序性知识要回答如何做的问题,而
概念
性知识则要回答为什么要这么做的问题。 概念性知识与事实性
知识的
区别在地理和历史学科中体现得最为明显。如地理老师唱将地理学科知识分为“地”和“理”两方面。这里的“地”主要指具体的地理知识,而“理”则有一定的抽象概念性,因而,他们分别想当与事实性知识和...
我们怎样去理解
知识
与智慧两种不同
的概念
答:
我的朋友是学霸,而她妹妹恰恰相反,不爱学习,所以每次她姥爷考我们,她妹妹总是会闹出很多笑话。我身边也不缺乏有
知识的
人,但是并不是所有有知识的人都有智慧,真正知识与智慧并存的人,涉及的领域广,懂得多,有自己的见解,很多事情都能有完美的解决。我工作时的领导,我从他身上没少学习了知识...
语文
知识
包括什么
答:
“语文
知识
”问题的讨论,所要牵涉的范围、所要抵达的深度、所要顾及的方面,可能比有些学者目前所感受到的,要广、要深、要复杂。本文讲述我在这几年对“语文知识”问题的思考,希望能对怎样讨论“语文知识”问题有所启发,说的不对的地方请批评指教。一、明确“语文知识”
的概念
讨论“语文知识”的...
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