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简述人的身心发展特点
简述
教育与
人的发展
的关系。
答:
人的身心发展
基本规律 顺序性:教育工作要适应人的身心发展的顺序性规律,遵循由具体到抽象、由浅入深,不能“拔苗助长”。阶段性:针对不同年龄的学生,提出不同的具体任务,不能“一刀切”。差异性:研究个体间的差异
特征
,因材施教,进行面针对性的教育。不平衡性:了解教育对象的不同方面发展的...
...的教育原则是根据
人的身心发展
的什么
特点
提出来的?( )
答:
【答案】:D 根据个人身心发展常识,“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据
人的身心发展
的个别差异性
特点
提出来的。
影响人
身心发展
的因素
答:
影响人身心发展的因素有:先天遗传因素,即生物因素;后天的环境因素,即自然因素;教育因素,即社会因素。这三个因素在
人的身心发展
不同阶段发生着不同的影响。遗传因素为人的身心发展提供了物质前提;环境因素对人的身心发展起到了决定性作用;教育因素在人的身心发展中起主导作用。制约心理发展的因素,...
简述
遗传因素在
人的身心发展
中的作用。
答:
(1)遗传素质是
人的身心发展
的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别
特点
上具有一定的影响。(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同,随着个体不断地发展,遗传的作用日益减弱。(5)遗传...
简述
遗传因素在
人的身心发展
中的作用。
答:
(1)遗传素质是
人的身心发展
的生理前提.为人的身心发展提供了可能性:(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段:(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别
特点
上具有一定的影响:(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同,随着个体不断地发展,遗传的作用日益减弱;(5)遗传...
根据
人的身心发展
规律,小学生的思维
特点
是( )。
答:
【答案】:C 小学阶段属于具体运算阶段,思维具有一定的弹性,能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算,并在后期向抽象思维过渡。
根据
人的身心发展
规律,小学生的思维
特点
是( )。
答:
【答案】:C 小学阶段属于具体运算阶段,思维具有一定的弹性,能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算,并在后期向抽象思维过渡。
求解!“一刀切”违背了
人的身心发展
的什么
特点
?
答:
阶段性。个人
身心发展
的阶段性规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段
的特点
分阶段的进行。在教育教学的要求及内容和方法的选择上不能搞“一刀切”,要看到学生各年龄阶段之间的相互联系,不能人为的截然分开,要注意各阶段之间的衔接工作。这是我的参考书上的答案。 查看原帖>> ...
简述
影响
人的身心发展
的主要因素要怎么写?
答:
一是先天遗传因素,即生物因素;二是后天的环境因素,即自然因素;三是教育因素,即社会因素。这三个因素在
人的身心发展
不同阶段发生着不同的影响。遗传因素为人的身心发展提供了物质前提;环境因素对人的身心发展起到了决定性作用;教育因素在人的身心发展中起主导作用。制约心理发展的因素,包括先天的和...
简述
教育如何适应
人的身心发展
规律
答:
第四,个体
身心发展
的个别差异性,做到因材施教.这一规律要求教育工作不仅要认识学生发展的共同
特征
,还应充分重视每个学生的个别差异,做到因材施教.发挥每个学生的潜力和积极因素,选择最有效的教育途径,使每个学生都能获得最大限度的发展.第五,个体身心发展的互补性,激发学生自我发展的信心和积极性.这一...
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