33问答网
所有问题
当前搜索:
范进中举教学
语文
教学
过程如何引导学生走进文本
答:
这两句话中的“坚强”,稍不注意便可能被我们忽略,甚至熟视无睹。但是你若保持警觉和敏感,将目光聚焦这两个“坚强”,并从课文的整体情境来细研文本,你会发现这两个“坚强”的确是打开文本内核的智慧之门。类似我在
教学
《
范进中举
》一文时,就请学生细品范进喜极而疯后的疯言疯语“噫!好了!我...
浅谈初中语文如何激发学生的学习兴趣
答:
就以《
范进中举
》的
教学
为例,这篇文章用讽刺的手法,表现出了封建科举制度对于知识分子的荼毒,那么为了深化学生的理解,教师可以安排学生进行课本剧的练习。在这样的过程中,学生必须要深化对文章的理解,既要对文章的情节有较好的把握,也要深刻理解文章的情感,以及剖析人物形象,能够全面地学好文章,...
优秀初中语文
教学
反思
答:
例如:八年级下册,第四单元中,主要是小说,《孔乙己》、《
范进中举
》、《口技》、《变色龙》、《窗》只有一篇是文言文,其余都是小说,而四篇有1个共同的特点就是都运用了对比的方法,但是对比的角度又各不相同,因此教师在
教学
中就要把握这一特点,引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特征,又看到每一课的特点。
《儒林外史》读书心得笔记10篇
答:
在五年级上学期的语文课本中,有一篇“少年王冕”,它出自吴敬梓的《儒林外史》,这是一本古典长篇讽刺小说,正是我喜欢的书型之一,所以,我立即买了一本。果然名不虚传,刚读完两三篇就让我爱不释手了。 书中的《
范进中举
》一文,深深地吸引了我。它主要讲述了范进在自己的持续努力与周进的帮助下,相继中了相公与...
如何深入分析小说中的人物形象
答:
二、把小说中的人物放在具体的社会背景中分析 初中语文课本中的小说选取了不少名家名篇,还有一些外国小说,这些小说中的故事、人物距离当今学生的生活已经很遥远了,想要真正地理解小说中人物形象,就必须还原那段社会历史,充分了解当时的社会背景。在学习《
范进中举
》时,刚接触到课文就要为学生补充介绍当时...
《
范进中举
》中胡屠户的人物形象为什么那么生动
答:
即便是五十四岁上范进参加重生考试,文章写得“一字一珠”、“天地间之至文”,胡屠户也不认账,辱骂他是“不知因我积了什么...在小说
教学
中,分析人物从语言上是一个关键的着眼点。语言能够反映一个人的性格,能更好的了解当时的社会生活。比如《
范进中举
》中胡屠户是《范进中举》中刻画得非常生...
九年级语文下册《孔乙己》
教学
反思
答:
课后,布置拓展阅读,带着对封建末世多方面的思考走进《
范进中举
》。本课
教学
从探究问题开始,到产生新问题结束,自然引导学生进入下一课的学习。 二是宏观设计问题。从宏观上讲,本课教学重视小说学法指导和阅读思维训练。根据小说特点以人物研究为核心,从人物看社会。怎么看呢?先根据人物遭遇,从现象看;再探究内在原因,...
对老师课堂
教学
的评价 [灵活运用多媒体,,,优化语文课堂教学]
答:
这些只靠课本中的小小的一段解释是不够的,如果借助多媒体
教学
手段播放与课文内容有关的影片片段和图片,再来学习课文中的选段,无疑可以更好的达到教学目的,对人物理解也会更全面、更透彻。在教学《
范进中举
》、《变色龙》等故事性较强的课文时,也可使用同样的教学方式,让学生张开想象的翅膀,理解...
怎样创设
教学
情境培养学生人文素质
答:
教材中有很多故事性很强的课文,教师在备课时若能选择和课文内容相似的情节,或者把课文内容编成小故事,讲给学生听,然后启发、引导学生进入本课的学习之中,学生就会联系教师所讲的故事,很兴致地学习老师要讲的课文。我在
教学
《
范进中举
》《孔乙己》《鲁提辖拳打镇关西》等课文时就采取这种方法创设...
《故乡》说课稿
答:
《故乡》作为本单元的第一篇教读课文,文中用对比手法来揭示主题的写法,是开启本单元的《我的叔叔于勒》和第五单元《
范进中举
》
教学
的一把钥匙,也是开启第六册第三单元《变色龙》教学的一把钥匙,可见其地位尤其重要! (三)教学目标 初中语文教学大纲要求学生学习欣赏文学作品,能感受作品中的形象,着重培养初步欣赏...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜