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论述基础教育与社会改革的关系
《
教育
哲学》的
论述
题
答:
要素主义教育观及其对我国当前
教育改革的
启示 摘要:要素主义教育见解独到精辟,追求对
社会
文化
和教育
质量的提高,强调对人类文化中和民族文化中共同要素的继承和发扬,强调并注重教师在学生发展上的训练和主导作用;倡导接受式学习这些于今天追求多元发展、走出单一对立格局的我国教育改革,具有重要启示。关键词:...
生产力的发展与
教育的关系
答:
事实上,我们可以考察这样
的关系
:
教育
作为一定
社会
的上层建筑的组成部分,它也是由一定社会的经济
基础
决定的,而决定一定社会之经济基础的是一定社会的生产力发展水平。从这种关系的考察中不难发现,是生产力决定着教育而不是教育决定生产力。当然,说生产力决定教育的发展并不排斥教育的发展对生产力具有反作用。教育的发展...
叶圣陶的
教育
思想的精髓
答:
叶圣陶教育思想的精髓:不追求教科书式的抽象、静态的理论体系构建,而是始终走在时代前列,植根中国
社会变革
和
教育改革
实践,与广大师生的
教育与
学习生活息息相通,不断地提出、探索和回答教育改革特别是
基础教育
改革现实中的重大问题。不懈地对中国传统教育思想以及传入中国的外国近现代教育理论进行反思批判和...
...与杜威教学理论的差异并谈谈对现在的
教育改革
有什么启示
答:
虽然二者的论述和侧重点有所不同,但是他们都从个人发展
和社会
发展的角度来
论述教育
目的。(2)赫尔巴特和杜威在教育理论上的对立点 ①道德教育方面,赫尔巴特更重视个人的观念的培养,杜威则注重个体
与社会的关系
。②在课程内容上,赫尔巴特提倡分科课程,而杜威强调活动课程。③教学过程方面,赫尔巴特提出教学...
新课程
改革的
基本理念有哪些?
答:
第三,借鉴的经验涉及各个方面,如各国普遍强调价值观
教育与
道德教育,注重
基础
学力的提高、信息素养的养成、创造性思维的培养;在义务教育阶段试行综合课程,重建新的课程结构,建立国家课程标准;尊重学生经验,倡导自主、合作与探究的学习方式,实现民主、平等的师生
关系
;探索发展性的课程评价,强调评价的教育功能;构建共享的...
十七大
教育
方面精神
答:
”在
论述
坚持科学发展观时指出:“要把
改革
创新精神贯彻到治国理政各个环节,毫不动摇地坚持改革方向,提高改革决策的科学性,增强改革措施的协调性。”坚定不移地深化改革,这是推进现代化建设、全面建设小康
社会的
根本动力,也应该是优先发展教育事业、办好人民满意的
教育的
根本动力。学习党的十七大精神,...
如何应对课程
改革
带来的挑战?
答:
所以,在目前历史教学改革的基础上,必须大力推进历史课程改革,即一手抓“课程”,一手抓“教学”,通过“全面治理”的办法,推动历史教育改革的深入发展。 课程改革是
基础教育改革的
核心。课程改革的成功与否,在很大程度上与教师对课程改革的态度有很密切
的关系
。实际上,如果新课程不被教师在心理上认同和接受,他们就会产生...
“课程教学”概念的提出及其内涵
答:
二、课程与教学的教育学
基础
对课程与教学研究影响较大的教育学基本原理主要有教育本质论、教育功能论、教育目的论、师生关系论。(一)教育本质论现代教育的本质就是为现代社会培养人才,教育是兴国之本。教育本质论正确地揭示了
教育的
社会性质与功能。以其作为理论基础,可以从
教育与社会关系
的高度去研究课程与教学的
改革
...
杜威关于
教育的
三个思想是 ? 教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造...
答:
(四)教学论 杜威以
教育
是生活、生长和经验改造的理论为
基础
,对教材和教法等课题。作出和传统观念不同的
论述
。1、在教材的选择上,杜威建议“学校 科目的相互联系的真正中心,不是科学……而是儿童本身的
社会
活动”。具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材。2、在...
如何理解
教育的
经济功能
论述
题
答:
(1)
教育
能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一;(2)教育是提高经济效益的重要前提;(3)教育是经济发展的重要因素,它能够为
社会
带来巨大的经济价值:(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力
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