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课程体系与课程内容的区别
小学生素质教育包括那些方面的
内容
?
答:
深化教育教学改革,扎实推进素质教育。同年6月,教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确提出,要从知识传授向学生积极主动学习转变。在这一价值导向下,基础教育的课程结构、
课程内容
、课程实施方式、课程评价及课程管理模式上都发生了根本性的变化。
分科
课程和
综合课程分别是什么?
答:
分科课程是指从
不同
门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑
体系
,以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的,分科课程强调的是
课程内容的
组织形式,而学科课程强调的是课程内容固有的属性。又称“百科全书式的课程”,有较强的逻辑体系,注重知识的传授,知识相对独立。从课程...
大学里会计学(注册会计师方向)
和
会计学
有什么区别
答:
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体系的
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数学的六个核心素养与义务教育的十个核心概念时什么关 系?
答:
2014年4月,教育部印发《关于全面深化
课程
改革落实立德树人根本任务的意见》,要求统筹各方面的力量,根据学生的成长规律和社会对人才的需求,把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关
内容
细化,研究制定各学段学生发展的核心素养
体系
。各学科核心素养的内容和要求既相互
区别
又相互联系,不能截然分开。就...
软件工程好还是大数据好
有什么区别
答:
软件工程与大数据
区别
数据科学与技术
课程
学习
内容
中的工程部分要少于软件工程中的工程内容,但是大数据部分内容更加有
体系
。软件工程大数据方向主体课程学习软件工程专业课程大三外加大数据导论,数据挖掘等三四门与大数据有关的课,主要学出来在工程中的应用;就业区别:总体区别不大,因为搞大数据这块的岗位...
如何在大学
课程
中构建隐性课程
答:
课程是为了培养人和教育人而产生并发展的,培养人是课程的本体功能,德育课程是以培养学生德性为本质的课程。当前高校德育课程在实施途径上种类繁多,但主要是以显性德育课程为主。显性德育
课程内容的
认知性与德育内容内化过程的体悟性之间的矛盾,导致了当前高校德育课程实施的成效不高,因此,高校在完善显性德育课程的同时,...
主题式学习
和
项目式学习说课与单元整体教学说课
的区别
答:
3)加强
课程内容
与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合
课程和
跨学科主题学习。加强综合课程建设,完善综合课程科目设置,注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能由此可以看出,整个育人方向强调学科育人,强调学科的综合性与实践性,即指向了学科实践...
项目活动
和
单元主题
课程的
关系哪个更适合学前儿童的发展?
答:
儿童早期综合发展不但能培植儿童健康的心理、良好的性格以促进正常儿童身心健康、和谐发展,而且还能使出 生异常的婴幼儿得到早期干预和保护,充分调动其大脑神经细胞的代偿功能,从而明显预防脑瘫、运动异常、行为异常和智力运动发育落后等严重后果的发生。以上
内容
参考 百度百科-早期综合发展 ...
改造
课程和
重构
课程区别
答:
[1]本文的课程概念,即是领悟的课程与运作的课程,是课程实施进程的总和,以及师生在这一进程中的意义建构。教师重构课程基于其自我理解的维度,指向课程的各个方面,包括重构课程目标、重构课程内容、重构课程实施和重构课程评价。在
课程的体系
中,课程目标
和课程内容
一般被提前预设,以法定课程的形式呈现。...
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