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课程的概念和定义
课程的概念
有哪些观点
答:
关于
课程的概念
的几种观点如下:1、课程即教学科目。该观点认为,课程本质上是教学科目或者教学科目的总和。我国奴隶社会课程有礼、乐、射、御、书、数组成的“六艺”,封建社会课程有“四书五经”;欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学组成的“七艺”。在近代,斯宾塞在《...
关于
课程的概念
有哪些观点?
答:
关于
课程的概念
的几种观点如下:1、课程即教学科目。该观点认为,课程本质上是教学科目或者教学科目的总和。我国奴隶社会课程有礼、乐、射、御、书、数组成的“六艺”,封建社会课程有“四书五经”;欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学组成的“七艺”。在近代,斯宾塞在《...
课程的定义
是什么?
答:
从学科内容角度
定义
:
课程
是学科中所包含的基本事实、基本
概念
、基本原理和基本技能等内容。这种定义把课程看作是学科内容的载体,强调了课程内容的基础性和范围。其缺点是可能过于注重学科内容的限制,而忽略了学科内容与社会和生活的联系。从学习经验角度定义:课程是学生在学校中所获得的一系列经验和学习...
什么是
课程
?
答:
从课程内容看,由于不同的教育主张对
课程的
理解是不同的,因此至今没有一个关于
课程概念
的定论。课程即教学科目。这是最普遍的也是最常识化的
课程定义
,广义的课程指学生所学的全部学科以及在教师指导下的各种活动的总称;狭义的课程是指一门学科或一类课程。2、课程的内涵 课程即教材,课程内容在传统上...
课程
是什么?
答:
就今天中国课程改革面临的问题而言,许多正是根源于知识本体的课程及相应的认识,因此,研究和实施经验本体的课程是改革获取成功必不可少的理论和实践任务。 .经验可以赋予课程更深刻的涵义和更丰富的功能 将
课程定义
为经验,绝不仅仅是文字游戏或者
概念
的简单替换,它表明了
课程的
发展和人们相应的认识进入了一个更深刻的层...
课程
是什么?
答:
就今天中国课程改革面临的问题而言,许多正是根源于知识本体的课程及相应的认识,因此,研究和实施经验本体的课程是改革获取成功必不可少的理论和实践任务。 .经验可以赋予课程更深刻的涵义和更丰富的功能 将
课程定义
为经验,绝不仅仅是文字游戏或者
概念
的简单替换,它表明了
课程的
发展和人们相应的认识进入了一个更深刻的层...
课程的概念
?
答:
关于
课程的概念
,有很多有以下几种说法,课程是经验,课程是学科,课程是文化再生产。古德莱德,将课程分为理想的课程,经验的课程,领会的课程。总的来说,课程就是为了各级各类学校教学目标而规定的内容范围及进程的总和,它包括为了实现教学目标而为学生营造的课堂氛围及环境。
课程定义
从哪些角度理解?
答:
从学科内容角度
定义
:
课程
是学科中所包含的基本事实、基本
概念
、基本原理和基本技能等内容。这种定义把课程看作是学科内容的载体,强调了课程内容的基础性和范围。其缺点是可能过于注重学科内容的限制,而忽略了学科内容与社会和生活的联系。从学习经验角度定义:课程是学生在学校中所获得的一系列经验和学习...
课程
一词最早出现西方
答:
由于不同的教育主张对
课程的
理解是不同的,因此至今没有一个关于
课程概念
的定论。学界最流行的有两种说法:课程即教学科目。这是最普遍的也是最常识化的
课程定义
,广义的课程指学生所学的全部学科以及在教师指导下的各种活动的总称;狭义的课程是指一门学科或一类课程。学习经验。美国教育家杜威认为,课程...
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