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谁提出社会本位论的儿童观
陶行知与约翰·杜威的教育思想有何异同?
答:
他们主张以
儿童
中心代替教师中心,以活动课程代替分科教学,批判传统教育脱离学生生活实际,不顾学生兴趣和需要等问题,
提出
“教育即生活”“学校即
社会
”“从做中学”等口号,构成了实用主义教育思想的完善体系,成为“现代教育派”的代表。 陶行知则提出“通过四通八达的教育,建立四通八达的民主社会”“生活即教育”“社会即...
世界著名的幼儿教育思想家有哪些他们的主要理论成就
答:
张雪门
提出
“我们的幼稚教育的目的,应完全以儿童为
本位
”。他认为以儿童为本位的教育应着重于使儿童以最大、最多的思考机会,利用生活环境中日常所见所闻的事物为教学材料,按时令的变化,从儿童的动机和需要出发进行教育。(2)遵循儿童身心发展自然规律。张雪门一直从科学
的儿童观
出发,主张教育必须从儿童现有的能力与水平...
最具现实意义
的儿童观
是什么?
答:
本世纪40、50年代以来,随着人权意识的昂扬和许多关心儿童问题的人士的不懈努力, 国际
社会
开始普遍重视保护儿童的基本权益。1959年11月20日通过的《儿童权利宣言》,肯定儿童和成人一样,应当得到人的尊严和尊重,享有生存、生活和学习的权利,成年人和社会应当保障儿童的这些权利。这种人
本位的儿童观
,要求...
四种
儿童观
在对待成人和儿童的关系有什么不同之处?
答:
游戏的权利如同儿童其他权利如生命权、生存权和教育权一样是不可剥夺的。相较于
社会本位
以及人本位
的儿童观
来说,这是一项很大的进步。人本位的儿童观只是"发现儿童",认为儿童不是成人的玩具,而是一个具有相对权利的主体,但是并未尊重儿童。现代儿童观不仅"发现"儿童,甚至认为儿童具有自己独特的游戏的...
如何认识和看待
儿童
?
答:
(一)
社会本位的儿童观
社会本位的儿童观是指仅以社会(或者国家群体)的利益为标准看待儿童的地位和价值的观点:把儿童看做是国和家的财富,家族延续和传承的工具,未来的劳动者和兵源。也就是说,社会本位的儿童观仅仅把儿童看做国家的附属品,其价值在于对社会的贡献,因此,儿童是没有自己独立的...
教育学名词解释
答:
12、
社会本位的儿童观
:儿童是氏族、社会或国家的财富,是家族传承和繁衍的工具,是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重,他们不过是父母的隶属物,没有任何权力甚至连最基本的生存权也得不到保障。13、人本位儿童观:要求尊重儿童,尊重儿童所有的各种权利,如生存...
五四新文化运动对中国文化建设的积极意义
答:
五、
儿童观
的转变--儿童
本位论的
提倡 实用主义主张要把教育的重心从成人转向儿童,受此影响,蔡元培
提出
了“尚自然”、“展个性”的教育主张,主张教学不拘形式,尊重学生兴趣,采取学生自动、自主、自学和自助的教学方法。陶行知的
社会
教育理论,陈鹤琴的活教育理论以及设计教学法等的传播和实践,都是受这...
百年百部中国
儿童
文学经典书系
答:
《觉醒、嬗变、困惑:
儿童
文学》),新世纪初曹文轩又
提出
“儿童文学的使命在于为人类提供良好的人性基础”(《文学应该给孩子什么?》),深受这些20世纪重要儿童文学观与价值取向的深刻影响,百年中国儿童文学在与
社会
与时代无法也无须割舍的联系中,一以贯之地承担起了自己对未来一代精神生命健康成长的文化担当与美学责任,...
儿童观
的三种价值取向分别是
答:
现代幼儿教育工作者应当持有与时代同步
的儿童观
。这种儿童观可以分为三种类型:1.
社会
主导形态的儿童观:这一观点代表着社会主流对儿童的看法和教育理念,它影响着社会对儿童教育的投入和政策制定。2. 学术理论形态的儿童观:学术界人士基于研究成果
提出
的儿童发展理论,为教育实践提供理论指导。3. 大众...
儿童观有哪三种价值取向?我们应该如何看待三种价值取向
的儿童观
?
答:
这三种儿童观都是在特定
社会
历史条件下形成的,并随着社会的发展而不断演变。它们分别代表了不同利益群体对儿童的看法和期望,但随着社会的进步和人类价值观的演变,这些观点正逐渐趋向融合,以形成更加全面和科学
的儿童观
。从更广泛的角度来看,儿童的认识和理解不仅关系到儿童自身的成长,也反映了社会对...
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《大教学论》的作者是
主张社会本位论的学者是