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郑振铎最后一课
最后一课
郑振铎
答:
1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度 2.交代了故事发生的背景,为下文学生上完
最后一课
,关闭校门做铺垫 3.(1)以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃 (2)表述出了时间的推移 4.因为日本军的入侵,我们已无法在这块土地上继续学习下去 5...
郑振铎
的
最后一课
答:
应该是可以的 文中讲了当日本鬼子经过校门口是则立即停止上课 这显然是说明了这是
最后一课
同学们的反应有不舍的情感在里头 我觉得与都德的《最后一课》大致相似 虽然国家不同、时代各异,但是侵略战争带来的对学校教育的冲击、对民族感情的损害是完全相同的。不信你看,
郑振铎
和韩麦尔先生的眼神里不...
《
最后一课
》
郑振铎
3道阅读题求解,不用太长
答:
1.外面的气氛依然如故,从“太阳光很红亮地晒着,街上依然地熙来攘往,没有一点异样。”一句可以看出来。 2.日本鬼子的车在大街上肆意横行,中国人的内心怎能不沉重?这是心里的感受。 3.日本是帝国主义国家,他们的侵略充满了血腥味,所以觉得他们的国旗也充满了血腥味。
郑振铎
《
最后一课
》的一些问题
答:
你的第三个问题:上午十时三十分,为什么时间要具体到分钟?从整篇文章的大意来分析,它所叙述的是日本侵华时发生在学校里的事。它所要表现的是当时人们对和平生活的向往、大家饱受日本鬼子侵略摧残时国人的心连在一起的爱国主义热情。因为文章一开始就提到了:(校长和许多重要的负责者们都己经到丁。
郑振铎
的小故事!短一点~
答:
郑振铎
的初恋并不顺利,那时,他正在北京读书,北京的福建同学组织抗日联合会,经常聚会。他自然是每会必到,到则必慷慨陈词。当时,全国女子高等学府——北京女子高等师范学校,以战国“四公子”自许的女高师“四公子”中,就有3个是福建籍。其中,有一个叫黄世瑛,出身于有钱人家,家里既有恒产,又...
老舍和
郑振铎
的
最后一课
中,学生的无语,反应分别蕴含着怎样的情感?_百 ...
答:
都德的
最后一课
和
郑振铎
的最后一课塑造的人物形象都是老师,他们以一言一行,毫无惧色,抱着不怕牺牲的精神,反抗侵略者的残暴无耻,表达了爱国主义的坚定信念。所以,爱国主义是人类最高尚的情操,永远感染人,激励人去奋斗。是用安静无语来衬托心中激起的反抗情操 ...
最后一课
郑振铎
点击答案 急急急!!! 多加分的!!!
答:
7.相同点:立意:同样是表现爱国情感的 选材:从一件特定的小事——“
最后一课
”入手写} 人物描写技巧:突出细节描写,从外貌衣着、语言、动作等方面去表现 不同点:都德的是从小学生的角度写,
郑振铎
的是 从大学老师的角度写;都德的是从小孩子学习法语的态度变化上写,郑振铎的是从全体师生对日军...
都德的
最后一课
与
郑振铎
的最后一课题目的含义有什么不同?
答:
都德《
最后一课
》以热爱祖国语言来表现爱国情感,
郑振铎
的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的
最后一课
郑振铎
阅读答案
答:
1.我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势。。。这一节。2.为下文师生团结一致,绝不屈服于日本人做铺垫。总起全文。3.自己找 3动作描写。表现了我坚定,不屈服于日本人,一种强烈的自尊心
都徳的《
最后一课
》与
郑振铎
的《最后一课》的相同处与不同处?_百度知...
答:
两文都表达了强烈的爱国之情和国家受侵略之悲愤,但都德的《
最后一课
》更多的是慷慨激昂与感人肺腑,
郑振铎
的文中则显得压抑,不安。
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