【答案】：科尔伯格按照个体道德判断结果的性质，将个体的道德发展划分为三种水平六个阶段，提出了全面的阶段模型。
(1)前习俗水平
大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段，该时期的特征是，儿童们遵守规范，但尚未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与自身的利害关系。这一时期又分为两个阶段：
a.惩罚和服从的定向阶段。这一阶段的儿童还缺乏是非善恶观念，只是因为恐惧惩罚而要避免它，因而服从规范。他们认为免受处罚的行为都是好的，遭到批评指责的事都是坏的。
b.工具性的相对主义定向阶段。这一阶段儿童认为行为的好坏按行为的后果带来的赏罚来定，得赏者为是，受罚者为非，没有主观的是非标准。或是对自己有利就好，对自已不利就是不好。
(2)习俗的水平
这是在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，这时期的特征是个人逐渐认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践，这一时期又可分为两段：
a.人际协调的定向阶段。这一阶段的儿童按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。
b.维护权威或秩序的定向阶段。这一阶段的儿童服从团体规范，“尽本分”，要尊重法律权威，对是非的判断已有了法制观念。
(3)后习俗水平
这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界。年龄上至少是青年期人格成熟之后，才能达到这境界。这一时期也可分为两个阶段：
a.社会契约定向阶段。这一阶段的儿童有强烈的责任心与义务感，尊重法制，但相信它是人订的，不适于社会时理应修正。
b.普遍道德原则的定向阶段。这一阶段的儿童有个人的人生哲学，对是非善恶有其独立的价值标准。对事有所为有所不为，不受现实规范的限制。当个体达到这个阶段，他能超越某些规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。
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