作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是我为大家收集的一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学内容:
1)语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页,全文共5个自然段,7个生字,7个认读字,课后3道练习题。
2)这是一篇童话故事,写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,小灰兔收下老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己种菜,有吃不完的菜,还送给老山羊一担。对比之下,可以得出:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”
二、教学设计:
第一课时
教学目标:
1.认读7个生字及其组成的词语。
2.熟读课文,理解课文大意。
3.填空并理解句子的意思,能感悟出只有自己劳动,才能丰衣足食。
教学重点:熟读课文,了解课文意思。
教学难点:理解小白兔说的话:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”
教学准备:字词卡片,填空的演示文稿,菜籽, 4幅插图。
教学过程:
一、故事激趣,导入新课。
同学们,你们知道小白兔和小灰兔的故事吗?谁愿意讲给大家听?
板书课题 20小白兔和小灰兔
二、初读课文,学习字词。
1.出示自学要求。
(根据本班情况而定,应注重学生自学能力的培养)
①借助拼音读课文,读准字音,不多字,不丢字。
②边读边圈出生字,画出词语,再读一读。
(体现字不离词、词不离字,在语言环境中学字)
③同桌互相帮助,把课文读通顺。并标出自然段。
2.检查自学情况。
出示生字及词语卡片,学生认读。
(生字、生字组词,认读字组词)
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事?
(可默读、轻声读、同桌读,自愿自主的选择自己的读书方式,抓课文的故事情节、培养学生的概括能力)
有的学生对比说:
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
种白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
讲道理 很奇怪
有的学生纵向说:小白兔——讲道理,小灰兔---很奇怪
(这样说的学生人数较少,水平较高,但不要求全会这样说,课文是按事情发展顺序来写的,所以要按顺序学习课文)
四、品读课文,理解语句。
一)学习第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,发生了什么事?(先说一说)
板书:送白菜、要白菜、要菜籽
(菜籽是什么样的看一看)
2.谁愿意读一读第2自然段,其它同学看图片
二)学习第三段,小白兔要了菜籽,回到家里干了什么?
①自己读一读第3自然段。
②读给你的同桌听。
③出示文稿,你会填空吗?
④把填上的字词读一读。(体会种菜的顺序)
⑤读一读这段话,想想小白兔是怎样种菜的?
我们和小白兔一起种白菜好吗?
(创设情况,使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种,做铺垫)
师生共同表演,你们感觉怎么样?看看小白兔呢?(看图)
⑥比一比谁先背下来,(背诵积累)
三)学习第四段
小白兔辛勤的劳动,小灰兔呢?谁愿意给大家读一读,(一带而过略学)(看图)
四)学习第五段
小灰兔不劳动,没有吃的,怎么办呢?(出示文稿)
①轻声读一读这段话。注意闪动的字,想一想指谁?
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
②再读一读小白兔说的话,你会填空吗?
(一个同学在黑板上板书)
③试着把这句话背下来。
④小灰兔听了小白兔的话会怎么想?如果你是小灰兔会怎么做呢?(小组讨论说一说)
五、布置作业
选择你喜欢的角色排练
(引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备)
第二课时
教学目标:
1.讲故事并续编故事
2.分角色表演(难点)
3.学习写字(重点)
教学准备 :6幅图画,头饰(山羊、灰、白兔)
教学过程:
一、分角色朗读课文,回顾大意
(谈到哪段,贴哪幅图)
二、谁愿意把课文读一读(指名读)
观察画面,续编故事:
①先认真观察这4幅图,自己试着讲一讲,再讲给同桌听
②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢?(补贴2图)种菜、送菜
观察这2幅图,把故事续编出来,可以同桌、前后桌4人一同讨论完成
③找2个小组讲一讲。
三、分角色表演
①4人小组不变,分配角色,练习表演
②找一个组试演,台下同学补充,指导
③再展示表演
(体现学生是主体,不仅是演员,也是编导)
④学生兴趣很大,把本小组的表演改进,再演一演。
四、学习生字,指导书写
①用生字卡片读一读,把字音读正确
②介绍自己的识字方法(你是怎么记住这个字的)
如:兔:别丢了一点。
您:上下宽窄大致相同,上“你”下“心”
完:元应占2/3
灰:灰与火有什么关系
饿:左窄右宽,注意“我”的占格
③总结识字方法:
按组成记忆(奇),按结构记忆(完)
与字形字义结合记忆(灰),与字形字音结合记忆(完)
与形近字结合记忆(饿、鹅),与词结合记忆(奇怪)
④写字强调把字写规范、写字姿式要正确
五、布置作业
1.把所编故事讲给爸爸妈妈听
2.和爸爸妈妈一起演一演
(课内延伸,课内外沟通)
教学目标:
1、朗读课文,了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
2、初步懂得劳动的.意义。
3、会用“把”字说话,试用“只有……才……”说句子。
教学重点:
了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点:
体会“只有自己种,才有吃不完的菜”。
教学过程:
一、复习巩固
1、认读词语卡片
翻地 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着一担
2、师生合作朗读课文
女生读写小白兔的自然段,男生读写小灰兔的自然段,其余部分老师读。
3、学生自己朗读全文。
二、朗读感悟
1、在这个故事中,小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。
2、分小组学习。
3、交流汇报,教师引导。
相同之处:①老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)
②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”,又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)
不同之处:①小灰兔收下了老山羊送的菜,而小白兔却要了菜子。(板书:要菜子 要白菜)
②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动,而小灰兔却不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。(板书:种白菜 吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜,又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书:送白菜 要白菜)
4、指导读小白兔和小灰兔的对话。
①小灰兔说:“谢谢您!”要读出感谢,有礼貌的语气。
②小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。
③“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。
④“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气.(板书:只有自己种,才有吃不完的菜)
补充句子:只有 ,才 。
5、引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。
6、教师小结:小白兔辛勤劳动,他种的白菜长大了,他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时,遇到了前来送菜的小白兔,他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦,小白兔的白菜是从哪儿来的?)
7、指导学生有感情地朗读课文。
三、朗读全文
1、分角色朗读。
2、讨论:你喜欢小白兔还是小灰兔呢?
3、赏读课文:你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读,然后同桌比赛读。
四、读读说说
1、读例子,感受“把”字句。
2、自己仿说,同桌互说。
3、交流,完成课本上的填空。
五、表演课本剧
通过学习课文,了解故事,请把这个故事编成课本剧进行表演。
板书设计:
26、小白兔和小灰兔
要菜子 要白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种,才有吃不完的菜