教师对于很多女性来说，无疑是一种比较好的选择，一方面，工作不会太过辛苦，而且在当地的社会地位不算太差，说出去也是比较受到众人的尊重，另一方面，教师可以享受寒暑假福利，这是很多职场人士所羡慕的，可以利用寒暑假享受生活或者做些更有意义的事情，但是，这只是很多人印象中的老师，对于这位考生来说，就对老师的工作充满了迷茫，作为新入职的农村教师，感觉评职称没有希望，因此，对于自己的职业目标产生怀疑，这种状态该怎样自我调节呢？
首先，教师职称对于农村教师来说，确实很难评上，这种情况在村小更为突出和明显。一般来说，由于政策的偏向和引导，农村地区学校的职称岗位设置比例会稍微高一些，而且在中高级岗位中，会特别设置一些高级岗位用来激励农村地区的老师，而且，对于学校教师职称的管理，大多是在整个乡镇内由中心校或辅导站来统筹管理安排，甚至很多的农村学校其业务行政管理本身就在中心校。同时，教师职称岗位的评定权力大多数掌握在乡镇教辅站和中心校手里，在整个评比过程中，细则的制定往往是由中心校制定方案以后，上报上级教育主管部门，在这种情况下，对于加分项来说，往往是乡镇中心的教师占优势，而村小的教师基本上很难有机会。
其次，在教师的评比过程中，各类奖状是决定一个教师是否有资格参加职称评比的关键性因素。一般来说，在整个的乡镇教学过程中，为了提高乡镇的教学质量，上级教育主管部门会对教师的业务能力进行评定，例如骨干教师、学科教师等，而这些荣誉称号的评定，往往在结果公示以后，村小任职的教师才会知道有这么一回事，而在教师的各类比赛当中，之所以很少看到农村教师的参加，也有很大因素在于，村小教师基本上很难得到这方面的信息，所以，村小教师想要成长，除非有人帮助，否则很难有好的结果。
最后，对于村小的老师来说，想要有所发展还需要转变思路。在教师的成长上，虽然有很多偏向农村地区教师的政策，但是这些政策往往只是中心校受益，而村小能够享受的人员寥寥无几，特别是在职称评定的时候，看到乡镇小学年轻教师拿出来的各种加分奖状，很多时候会让村小的教师怀疑自己的教书能力，因此，如果想要在教师职称评定上取得好的结果，还是要通过参加教师选调考试，走到一个更为广阔的平台之上，才会有机会参加各类评比，取得成绩与荣誉，只有在这种情况下，才会在教师的职称晋级上取得自己如意的结果。