语文解释，什么是空白艺术？

Question

空白艺术什么意思？

Answer 1

空白艺术也就是“空白效应”，是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读者想象和再创造的空间，读者可以凭借自身的文化素养，展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。

一幅画如能适当地留下不着色彩的空白，会收到恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目的艺术效果；诗歌语言的跳跃，电影艺术的空镜头，也都能收到此时无声胜有声的艺术感染力。

广告空白可以归属于广义的背景，虽然它不直接装载广告信息，但它所具有的"回旋余地"有很强的审美促销作用。在具体运用中，广告空白通过语言组合、构图形状和刊播方式表现出来。这些都是空白效应。

扩展资料：

在教学中，也存在着“空白”效应。教师要善于留白，如在表达方面留白，针对某些问题，教师不妨先不说出自己的观点，让学生去想、去说，让学生有表达自己意见的机会。在实践方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生的动手能力。

在思考方面留白，教师应给学生思考分析的机会，让学生独立地思考、判断和面对，学生的分析能力就会逐渐提高。在批评方面留白，批评之后，留有学生自己去思考、自己去责备的时间。这样学生就不会有一种被穷追不舍之感，反抗心理就会锐减。

参考资料来源：百度百科-空白效应

Answer 2

空白，是一切艺术的表现手法。运用空白手法，可使艺术品虚实相映，形神兼备，达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。诗人称“空白”为“含蓄”，书法家叫它为“飞白”，画家称它为“留白”，音乐家叫它为“煞声”。空白，是艺术家在创作时候常用的一种表现手法。本回答被网友采纳

Answer 3

中学语文课文中有不少寓意深刻、含蓄的内容，作者并没有直接用语言文字表达出来，而是用其它的形式去代替，形成“空白”。教学中，我们教师如果能够充分利用“空白”，引导学生去挖掘“空白”，认真体味和感悟“空白”，无疑会大大激发学生主动参与教学的积极性，这不仅体现了学生的主体地位，而且还会点燃学生创造思维的火花，启发学生去创新。 　　那么在语文教学中，教师如何去引导学生挖掘“空白”，认真体味和感悟“空白”呢?笔者认为可以从以下几个方面体味： 　　一、语言之“空白”。 　　“语文课程标准”指出：语言是思想的外衣，两者有着密不可分的关系。培养学生的语文素养就包括“发展思维的能力”，包括“发展语言能力，激发想象力和创造潜能”。因此，积极引导学生体味语言的“空白”，是能够帮助学生激发想象力，培养学生的创造力，提高学生的语文整体素养的。 　　例如阅读朱自清先生的《背影》，应从文中分析作者四次流泪。第一次，(我)不禁簌簌地流下眼泪。第二次，我的泪很快地流下来了。第三次，我的眼泪又来了。第四次，“在晶莹的泪光中，又看见……”。文章虽然连写四次流泪，但文字并不重复雷同，而是同中有变，多彩多姿。